巧用网络资源优化小学语文教学

章磊玲

摘要：随着信息技术的高速发展，小学语文教学逐渐向信息化发展，将丰富的网络资源引入小学语文教学中，不仅能够突破原有的教学模式，拓展学生的知识视野，而且用更加生动的网络视频资源激发起小学生的语文学习兴趣，唤醒学生的好奇心和求知欲，给学生带着来了寓教于乐的学习体验。本文从小学低年级利用网络资源的优化语文教学的实施策略角度展开论述。

关键词：网络资源;小学语文;教学优化

小学是学生学习的初级阶段，由于年龄小、生活经验少，思维能力和认知水平有限，对事物的认知和感知都具有明显的局限性，因此在语文学习过程中如何降低学生的理解难度，使学生体会到语文学习的乐趣，充分调动起学生语文学习的积极主动性，已经成为小学语文教学中要研究的重要问题。因此语文老师要结合学生的年龄特点和认知水平，用丰富的网络教育资源来化抽象为具体，将枯燥的文字描述与生动、直观的视频影像结合起来，使语言和情景实现有机的结合，给学生带来视觉和听觉的感官体验，从而提高了课堂教学效率。

1 巧用网络资源，激发识字兴趣

在小学低年级语文教学中，识字教学是重要的教学内容，也是小学语文教学的重难点，众所周知，儿童是借助声音、色彩、形象等形象思维来完成知识理解的，因此面对具有抽象性的符号和笔画，学生理解起来较为困难。老师可以借助信息技术来帮助学生掌握字音、字形、字义，尤其是低年级语文识字教学中多以象形字为主，老师可以帮助学生找到识字、记字的好方法，比如老师为学生进行视频演示，将字的含义和字的形态结合起来，方便学生进行理解，增加了识字教学的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。比如一年级学习“掰”“抱”“捧”这几个汉字时，老师可以通过动画视频来使学生理解汉字的组成，通过对字形、字义的理解，学生对汉字拥有深刻的印象，并结合生动有趣的视频，学生掌握了字音的读法，在学生感兴趣的动画视频中学生轻松完成了汉字的理解和掌握，实现了寓教于乐的教学。

2 利用网络资源，加深阅读理解

小学生的思维能力处于初级阶段，对于文章内容的理解往往停留在表面，老师可以借助网络资源结合教学内容为学生创设生动的教学情境，使学生在生动、有趣的情境中积极的发散思维，对课文内容展开深层次的探究，进而突破了阅读教学的难点，提高了学生的学习效率和质量。比如一年级《静夜思》这首诗，老师可以为学生创设故事情境，来帮助学生进行理解。老师利用信息技术为学生重现古诗中的场景，启发学生展开想象，去感知古诗的意境和内涵。在静谧的夜晚，天上一轮明月映照在卧室的床边，地上白茫茫的一片，亲人没在身边，你会在这个场景中想到什么呢？学生在老师创设的生动情境中，唤醒了情感意识，进而体会到诗人的思乡之情，加深了学生对古诗的理解。

3 借助网络资源，提高朗读水平

在小学语文教学中，朗读课文是阅读教学开展的重要环节，也是帮助学生理解文章内容的一种行之有效的教学方式。在传统低年级语文阅读教学中，老师通常机械的带领学生进行课文朗读，学生在朗读环节无法体会到阅读的乐趣，阻碍了学生朗读水平的提高。现在语文老师在朗读环节引入网络教育资源，借助多媒体为学生将视频与朗读结合起来，使学生跟随示范掌握朗读的抑扬顿挫，节奏和语速，使朗读环节充满韵律和美感，进而使学生在朗读环节对课文拥有初步的理解，感知到语文阅读中的语言美、意境美，实现了学生朗读水平的显著提升。比如学习《动物王国开大会》这课时，老师可以课前制作本课的动画视频并结合课文内容进行旁边解说，老师在课上朗读环节，引导学生按照老师的示范，自己为动画视频配音，这样既提高了学生朗读课文的积极性，同时也增强了朗读环节的趣味性，使学生在声情并茂的朗读中提高了自身的朗读水平。

4 运用网络资源，提高表达能力

在小学低年级语文教学中，不仅要为学生进行基础知识的讲解，同时也要有意识地培养小学生的语言表达能力，使学生能够运用所学知识准确表达出自己的观点或想法。但是由于小学低年级学生思维能力仍处于启蒙阶段，对于概念和逻辑把握起来比较困难，因此当小学生尝试进行语言表达时常常出现逻辑不清，表达不明的问题，很难用语言准确描述出一件事情的经过或某件事物的特征。语文老师结合学生的实际学情和认知水平，充分利用网络资源生动、直观的优势为学生开展对比教学，引导学生从最简单的字词句的造句中揣摩不同表达方式下语义的不同，进而使学生对于语言表达方式拥有直观、深刻的理解，帮助学生纠正了不良的表达习惯，使学生从“不会表达”向“爱表达”“会表达”转化。老师可以结合教学内容整合网络教育资源，拓展学生的知识视野，培养学生在不同的语境下对中国博大精深的汉字拥有更加深刻的理解。比如一年级老师组织学生进行造句练习时，老师可以利用网络随机选取一些场景图片，引导学生明确表达出什么时候、谁、在什么地方、做什么，学生在各种不同的场景下学会了如何准确表达，进而促进了学生表达能力的提高。

5 总结

将网络资源应用于小学语文教学，不仅增强了课堂教学的趣味性，同时也丰富了教学内容，有效激发起小学生的学习兴趣，实现了寓教于乐的高效教学。

参考文献：

[1] 譚优生.网络资源在小学语文课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2017（01）.

[2] 赵治阳.巧用网络资源，提高小学语文课堂教学质量[J].软件：电子版，2016（12）.

（作者单位：浙江省金华市洋埠镇中心小学）