浅谈小学语文教学中如何强化审美教育的渗透

马春艳

摘要：所谓爱美之心人皆有之，尘世间充满着美好的事物。研究表明，鼓励学生发现生活中的美好事物，提高学生的审美能力，能有效促进学生综合素质的发展。语文学科是小学教学的重点，是学生了解中华传统文化、汉字、历史和语言之美的关键学科，在语文教学中渗透审美教育能使学生感受到中华文化之美，感受到祖国的强大，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，同时也能逐渐培养学生正确的三观。所以语文教师在教学中要注重教学内容的选择，将审美教育渗透到语文教学的方方面面，不断提高学生的审美能力，进而提高学生对语文的兴趣。

关键词：小学语文;审美教育;策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0046-01

小学生的是非辨别能力与丑恶辨别能力不强，在生活中容易受到外界的影响，所以语文教师要对学生进行审美教学，让学生明白什么是美、什么是丑，并鼓励学生多观察生活，发现生活中的美，进而提高学生的审美能力，帮助学生建立正确的价值观。语文中的字、词、句也蕴含着中华民族的灵魂，教师要让学生学习并发现文学、汉语的魅力，提高学生学习语文的兴趣。因此语文教师应该注重引导学生发现美、辨别美，并让学生将美好的瞬间记录下来，进而提高学生的语文综合能力，为学生今后的生活和学习奠定基础。

1.加强学生的审美鉴赏能力，使学生发现汉语的魅力

小学生的文学修养不够，在教学中除了让学生学习基础知识以外，最重要的一点就是教会学生模仿与鉴赏，让学生明白好词好句的魅力，并让学生模仿写相应的句子，能有效的提高学生的语言表达能力与学识修养。但是当前很多语文教师都没有注重培养学生的审美鉴赏能力，在教学中只是让学生背诵，这样不利于提高学生的基础知识与审美能力。所以语文教师在教学中要将审美鉴赏教学渗透到学习中，让学生鉴赏好词好句，然后让学生进行一定的模仿，锻炼学生的写作能力。

例如：语文教师在讲解《桂林山水》的时候，里面有很多的比喻句和拟人句，这是写作时常用到的修辞手法，语文教师可以让学生进行自我鉴赏，发现这些句子的美，然后让学生进行模仿。如其中描写桂林山的特点，用比喻活灵活现的将山的形状呈现在我们眼前，学生会发现用比喻或者拟人的手法，描写的事物更生动形象，拟人的手法赋予了事物灵魂，使得读者身临其境。语文教师让学生鉴赏这些句子，对学生今后的古诗词鉴赏也有好处，同时这样还能有效的提高学生的写作水平。当然好词好句并不止限于一些华丽的词藻句子或者段落，还有很多名人名家的名言，这些能有效帮助学生建立正确的三观。比如孔子的言论，不管是做人的道理，还是世间自然的规律等，学生都可以进行鉴赏，然后进行记忆，促使学生将知识内化为行为准则，同时这些名句学生以后在写议论文的时候也可以带进去，给作文加分。总之，提高学生的审美鉴赏能力，能有效的加强学生对语文的兴趣，同时也能帮助学生养成良好的学习习惯，在平时的阅读中发现好词好句进行摘抄等。

2.引导学生观察发现生活中的美

美是相对的，每个人对于心中美的评定标准不同，但是前提是美的标准都不违背道德与法律标准，不影响别人的生活。语文不只是讲授学生中华文化知识，还应该培养学生的为人处世，当前教育很多都偏向于提高学生的成绩，而忽略了培养学生的道德，如何做人等，使得社会中出现很多校园暴力等事件。语文教师在教学中应该培养学生正确的审美观，让学生明白是非对错，清楚什么事情该做、什么事情不该做。并且还应该引导学生发现生活中的美，发现身边人的优点等，使学生怀着一颗感恩的心热情对待生活。

例如：语文教师在平时应该多关注学生的生活状况，了解学生的实际情况，关注学生的心理状况，并引导学生观察身边人的优缺点。语文教师可以在心理课或者班会上组织一次互动，首先让学生下去观察班上同学，并进行自我思考等。然后语文教师在课堂上抽选一个人起来回答问题，随机点一下班上的一位同学，然后让起来回答问题的人说出优点。这样的互动模式会让学生发现身边人的优点，进而加强生生之间的关系，有利于良好班集体的建立。同时语文教师还可以带领学生出去写生或者进行实践活动，在活动中引导学生发现生活中的美。如语文教师带领学生参观公园，发现大自然的美，发现人与自然和谐相处的美好;去参观博物馆的时候，发现人类进步的伟大，发现博物馆中事物的美好;在帮助清洁阿姨打扫的实践活动中，发现阿姨们微笑的美，发现路人对学生的优待等。语文教师引导学生发现生活中的美，有利于减轻学生的心理压力，使学生以积极乐观的态度对待生活，并且能帮助学生形成正确的三观。

3.鼓励学生将发现的美融入写作中

语文教师要明白提高学生的审美能力不只是让学生观察和感受美，还应该让学生朝着美发展，并将感受到的美记录下来，提高语文写作能力与基础知识。所以语文教师在引导学生感受與观察美后，还应该让学生记录下看到美的过程与所思所想。

结语

总而言之，语文教师要明确审美教学对提高学生语文学习效率的作用，研究透彻教材与教学目标，将审美教学完美的融入到语文教学中，指导学生辨识美与恶，引导学生发现与观察美，在鼓励学生记录美与自身的感受，进而提高学生的审美能力，培养学生正确的三观，促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1] 宋丽艳.浅谈小学语文教学中的审美教育与情感渗透[J].科学中国人，2017（8）.

[2] 吉春亮.浅谈美育在语文教学中的渗透[J].情感读本，2017：34.