浅谈小学语文课堂教学中的有效合作

金镡锋

摘要：随着教学改革的不断深入，我国传统小学语文课堂的弊端逐渐暴露出来，很多小学生在课上学习积极性不高，教学的效率也久低不上，部分教育学者根据学生的学习需求和课堂实际，提出了在小学语文课堂中开展合作式教学策略，一经实施便取得了很大的成效，但是要想在根本提高课堂教学质量，还是需要在实践的过程中不断创新和探索。本文先阐述了目前小学语文的课堂可做方式都有哪些，然后又对小学语文课堂教学合作的有效策略分析展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：小学语文;课堂教学;合作

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0081-01

引言

在素质教育的背景之下，小学生合作学习已经成为目前语文课堂教学的主要任务，从目前的合作式教学方式来看，虽然在表面上激发了小学生的学习兴趣，但是还是存在着很多的缺陷，比如小学生的学习效率问题、对合作学习的过程比较陌生等等。

1.目前小学语文的课堂合作方式都有哪些

1.1 教师与学生之间的合作。教师与学生之间的合作在教学上被称之为师生合作，在教学当中，小学语文教师通过事先设计好的课堂结构将学生引导入这一教学模式当中，并让学生成为合作式教学方法的参与者，而教师则担任组织者和引导者，在参与的同时帮助学生完成学习任务。小学的语文教材虽然并不是很难，但是对于智力和思维都没有发育完全的小学生来说却有一定的困难，在学习的过程中他们难免会遇到一些疑惑，大部分学生靠自己是无法轻易理解的，这就需要语文教师为他们解惑和指导。另外，合作模式并没有想象中这么简单，小学生在这一年龄阶段性格特点是比较顽皮和活泼，在上课期间容易走神和交头接耳，这需要教师不断的对学生行为进行管理才能保证他们的合作有效性。

1.2 学生与学生之间的合作。学生与学生之间的合作又称之为生生合作模式，在小学课堂教学当中十分常见，基本上都是以小组合作进行，也是通过教师布置任务或者是学生自己创设学习任务然后小组成员之间通过讨论、合作等方式解决。在实际教学当中，小学语文教师需要担任课堂合作的组织者和管理者，保证每一名学生都能参与到合作学习的环节当中，以免受到其他因素的影响，并创设各种有效的活动来激发学生合作学习兴趣。除此之外，为了保证合作教学的有效性，小学语文教师在分组和分配任务等环节都要做到科学性和有效性，以达到各小组之间的平衡[1]。

2.小学语文课堂教学中合作的有效策略分析

2.1 構建一个良好的合作课堂环境。课堂是学生主要的学习场所，它也是构建小学生合作学习的重要基础。在实际教学的过程当中，小学语文教师需要先研究如何开展合作教学模式，结合教材与学生心理、性格特点，在符合这些要求以后制定一个教学目标，创设合作教学场景，以此来为小学生的语文学习打下良好的基础。例如：在信息化背景下为了保证小学生都能达到最大化的教学效率，小学语文教师应当充分运用多媒体教学辅助系统进行教学，比如说在学习到“江南”这一文章时，主要描写了江南水乡的美景，小学语文教师可以在网上搜索一些有关江南美景的图片，先问学生去过江南么，知道江南的特色怎么样，然后再告诉他们江南的美景，让小学生在脑海之中浮现出江南的景色，最后给他们播放图片，以此来带入教学。这样就能利用信息化教学设备为小学生构建一个有效地课堂环境，先引发他们的兴趣，然后代入式教学，从而为合作学习打下良好的基础[2]。

2.2 给学生布置任务让他们通过合作完成。小学生虽然不会对一件事情有持久性的兴趣，但是他们的新鲜感是小学语文教师可以利用的。教师通过设定问题，并让学生去教材当中寻找答案，这样在疑问的趋势下小学生就会充满好奇和兴趣的参与到合作学习当中。例如：在学习到“大小多少”这一文章时，教师在教课之前告诉学生文章当中有很多的小动物，问问他们都有哪些，这样小学生就会带着疑问与其他的同学展开讨论，然后结合教材找出答案，以此来提高合作教学的时效性和课堂的质量[3]。

2.3 在实践活动当中凸显出合作。实践是验证真理的重要途径，在合作教学当中，小学语文教师为了保证学生参与的积极性和教学的效率，可以开展一些实践性的活动让他们参与其中，这样不仅能营造一个愉快的学习氛围，还能让学生在实践中结合教材从而提高他们对知识点的理解和掌握。例如：在部编版小学教材当中学习到“升国旗”这一文章内容时，在上课之前语文教师先让学生准备好相应的卡纸、胶带、剪刀以及彩笔等道具，课堂中教师先与学生讨论国旗都有什么特点，并让他们观察教材中的插图和学校内的国旗，然后让学生小组之间一起合作制作出一个国旗，并告诉他们哪一个小组做的最好会获得教师的神秘奖励。这样学生就会积极地参与到实践活动当中，从而加深对国旗的印象，也为接下来的讲课达到很好的铺垫作用[4]。

2.4 合理的评价机制。合理的评价机制能极大的促进学生的学习信心和积极性，小学语文教师在课上要多夸奖学生，比如对于表现优秀的小学生要当着全班同学的面夸奖，并让其他同学以此为榜样，如果学生表现的不好教师也不能训斥，有耐心的进行鼓励，从而营造一个师生融洽的课堂学习环境。

总结

小学语文教师应当发挥出自身的职业价值，根据自身的教学经验以合作式教学为中心来创设各种有效的教学策略，以此来营造一个愉快的学习氛围，并促进小学生的身心健康全面化发展。

参考文献：

[1] 魏琳英.小学语文教学中合作学习的有效运用[J].文科爱好者（教育教学），2020（02）：177-178.

[2] 梁民玲.浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的有效运用[J].读写算，2020（08）：75.

[3] 姜有芹.农村小学高年级语文课堂合作学习中的有效互动[J].课程教育研究，2020（10）：60-61.

[4] 鲁成海.谈小学语文阅读教学中合作教学的有效开展[J].当代家庭教育，2020（07）：112.