“互联网+”背景下小学英语教学分析

李娜

摘要：针对“互联网+”在小学英语教学中应用的价值进行分析，能够纠正学生的发音，丰富教学的内容，促进学生思维的发散，是提升英语教学质量的有效方法。根据小学英语教学的内容及学生特点，探究“互联网+”的应用方法，为学生创设多元化的学习环境，使学生感受英语学习的乐趣，真正实现“寓教于乐”。

关键词：互联网+;小学英语;分析

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0127-01

英语作为一门语言性学科，与汉语学习一样，需要经过长时间词汇、句式的积累，且在良好的语言环境下学习、提升能力。但是，当前小学英语教学多在教师的指导下学生发音，受到教师能力、专业水平等影响，学生的发音存在不同程度问题。同时，在长时间单一的教学模式下，学生的英语学习兴趣不足。素质教育理念下，需要转变教学的思想与方法，关注学生学习过程中的体验。“互联网+”在小学英语教学中的应用，能够拓展教学的内容，带领学生感受英语的魅力，是提升学生英语学习能力，培养学生英语语感、思维能力的有效辅助方法。教师需要合理发挥“互联网+”的辅助作用，提升英语教学的质量及效率。

1.“互联网+”在小学英语教学中应用的价值

1.1 纠正学生发音，提升教学质量。英语学习中词汇的发音十分重要，在英语学习的过程中，需要准确掌握发音方式，这对学生未来的英语知识学习、英语口语表达能力等均会产生重要影响[1]。“互联网+”在小学英语教学中的应用，能够通过信息技术准确播放发音方式，使学生接受正确的读音、口型训练。教师可以在互联网资源中下载相关内容，使学生逐步掌握口腔正确发音的方法，提升英语教学的质量。

1.2 丰富教学内容，发散学生思维。“互联网+”在小学英语教学中的应用，能够丰富教学的资源[2]。教师可以根据小学生的性格特点、兴趣爱好等，适当引入英语电影、歌曲，比如播放音乐歌曲《Let it go》，英文动画片《Super Why》等。这些内容能够快速吸引小学生的注意力，使学生自主跟随着音乐歌唱。《Super Why》等相关动画片与小学生的生活密切相关，在观看动画片，学习正确发音方式的同时，也能够掌握生活中更多的小技巧，将学习与生活紧密关联。

2.“互联网+”在小学英语教学中应用的对策分析

2.1 使用视频导入，激发学生兴趣。小学英语课堂教学中，可以借助“互联网+”导入视频，快速吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣[3]。教师可以导入与课程内容相关的动画、歌曲等。在调动学生兴趣的基础上，引入课程内容，加深学生的学习印象。

以人教版小學英语四年级下册《At the farm》为例，内容围绕农场展开，重点单词包含“potato”、“carrot”等等。教师可以借助多媒体技术，适当播放声音，组织学生竞猜。比如播放牛叫的声音，提问学生“what is this？”教师还可以播放微课，组织学生看图片、听声音学习单词。

教师可以借助多媒体技术呈现农场的场景，组织学生根据图片及所学习的英文词汇，抢答在图片中包含的英文单词，回答数量最多的学生获胜等。以多样化、趣味性的游戏活动，吸引学生注意力，使更多的学生参与到学习活动中，对其单词记忆、学习能力的提升有益。

2.2 鼓励学生表达，构建思维导图。新课程改革背景下的小学英语教学，需要鼓励学生表达。教师可以组织学生为自己喜欢的电影、动画片配音。以《冰雪奇缘》为例，1名学生扮演艾尔莎的角色，1名学生扮演安娜的角色等等，分别对其中的“Do you want to build a snowman？”等台词进行角色扮演。教师还可以融合生活情景，在组织学生学习完成人教版小学英语四年级上册《My friend》后，引导学生以英文介绍自己的朋友，然后其他同学猜测是哪一位同学等等，增加课堂趣味，鼓励学生表达。

教师还可以借助互联网技术构建思维导图，帮助学生分析单元知识点，分解各个部分内容，增强学生的英语知识理解能力，对其英语思维能力的培养有益[4]。比如在指导学生学习“western festivals”相关内容期间，则可以通过思维导图的方式罗列出西方节日，组织学生一同表述不同节日的特点。比如圣诞节“eat turkey”“Give friends gifts”等等。教师还可以借助“互联网+”技术，收集相关的网站，构建家长、老师的合作交流群，便于家长的合作。教师可以布置一些学生与家长合作的学习任务，比如我为妈妈讲英文故事等等，使用手机或者录像机录制等，留下更多的回忆，也能够使学生清楚当前学习中需要改进和努力的方向。

3.小结

“互联网+”在小学英语教学中的应用，能够打破常规时间、空间的限制，为学生创设良好的学习环境。在互联网的辅助下，将更多抽象难懂的内容，以生动直观的形式呈现出来，创设良好的英语学习环境，能够保持学生的英语学习兴趣，增强其学习能力。

参考文献：

[1] 樊文娟，郑小红，裴舒晨，等.“慕课”背景下《小学英语教学法》课程一体化协同教学路径研究[J].海外英语，2020（09）：14-15.

[2] 钟健儿.基于“互联网+”的混合式教学模式在小学教师英语口语课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：138+140.

[3] 王春.“互联网+教育”背景下英语教师创新素养的培养——以一节小学语音课教学设计为例[J].宁夏教育，2019（06）：34-36.

[4] 陈圣白.“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思[J].中小学教师培训，2019（02）：65-68.