高中英语核心素养中如何提升语言能力的初探

唐璐

摘要：在现代化的今天，英语变得越来越重要，特别是高中阶段的英语学习。英语学习能力不仅关系到学生兴趣的形成，还关系到未来大学专业的选择、大学生毕业后的就业发展。高中英语的学习对个人以及社会的发展都有着重要的意义。因此高中英语教师要着重提升学生在核心素养中语言能力的培养。

关键词：高中英语;核心素养;语言能力

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0134-01

现在的高中生对于英语既陌生又熟悉，学生们从小学时就开始学习英语，甚至在幼儿园就已接触英语。在国际社会大背景下，英语也越来越受人们的重视。不论是在学习还是工作中，如果能在掌握专业知识的前提下掌握好英语，则是如虎添翼，锦上添花，甚至在有些时候英语是必需品。对于当今中学生，初中学习到的英语只是基础的，而高中的英语学习才是最重要的。如何提高学生语言学习能力及提升高中英语核心素养就显得尤其重要。

1.高中英语核心素养中学生语言能力的培养途径

1.1 英语课堂氛围的营造。开展高中英语教学时，教师需注重培养学生学习英语知识的兴趣，通过兴趣的引导促使学生更加自觉地学习英语知识，从而使其充分感受到学习英语知识的乐趣。在实际教学中，英语教师需积极改变传统的教学理念，通過单纯的英语知识讲解的形式逐渐转变为引导学生开展自主学习，以此使学生积极主动地开展学习，并促使学生更好地掌握相关英语知识。教师应努力营造良好的课堂氛围。这不仅能够使教师积极倾听学生在学习中的困惑，给予其针对性的学习指导，而且还能使学生理性判断及独立思考的能力得到有效提高，以促使学生实现自我总结与思考。例如，在对Festivals around the world开展教学时，其主旨就是对世界各地的代表性节日进行介绍。教材选择了具有较强文学性且相对较容易理解的语篇，教师在教学引入时，可以选择中国的传统节日，如“端午节”、“春节”、“中秋节”等作为课程开展的话题，首先将节日的背景进行简单介绍，然后通过小组合作的形式，让学生自由讨论对传统节日的了解，之后教师再对教材中的庆丰节、亡灵节等相关节日的起源进行介绍。通过为学生营造良好的合作探讨的课堂氛围，促进学生的语言表达能力，从而使学生学习英语知识的兴趣得到充分激发。

1.2 情景教学法的应用。英语教学中，语言作为学生的常用工具，不仅能够使学生通过语言实施书写或者阅读，而且还能够促进学生联系实际生活，注重英语在生活中的工具性作用。高中英语教师在对课程进行讲解的时候，需将枯燥的英语知识逐渐引入到现实生活的情景中，使学生对英语知识产生亲切感，并强化学生运用英语知识进行沟通与交流，从而使学生的英语思维得到有效拓展，并实现学生语言表达能力的锻炼。例如，在对Life in the future开展教学时，教师可以引导学生学习相关预测句及猜测句表达方式的使用，并使学生充分掌握分词作状语及定语的实际用法。想要使学生更好的掌握及理解教材中的相关知识，最佳方式就是创设合理的教学情境。如，英语教师可通过多媒体将西湖景色播放给学生，并在图片下给出“The beauty of West Lake made a deep impression on me”的语句。教师可根据该情景将过去分词作为状语的有关知识进行讲解。学生在有效理解句式之后，英语教师则可以引导学生通过该句式对自身的经历开展表述练习，从而使其语言表达的能力得到有效提高。

1.3 课堂交流表达活动的创设。高中生此时身心趋于成熟，且已具备了自己的三观和相应的创新及判断能力。因此，在开展英语教学的时候，教师需充分注重学生在英语知识学习中的主动性以及积极性，并根据课程内容，帮助学生设计相关的课程活动，以期学生用英语进行表达的知识得到有效积累，从而使学生的英语学科素养得到有效提升。例如，教师在对“Healthy eating”开展教学的时候，教师可以在课程的设计中设置询问或者提出建议的相关内容。教师在对“You ought to/had better/should…”、“I advise you to…”等相关建议性句式进行讲解后，就可以引导学生通过小组的形式进行对话设计。小组对话过程中，通常要求每个学生都提出一个建议，并在规定的时间内，组织学生通过比较的方式，对小组所造句子的新颖性进行比较。这不仅能够充分激发学生学习英语的兴趣，而且还能使学生英语语言的表达能力得到有效培养。

1.4 语言知识竞赛的开展。对于高中生而言，由于其通常具有较强的荣誉感以及进取心，这就致使高中生具有强烈的竞争意识。因此，高中英语开展教学的时候，想要更好的培养以及提升学生具备的语言表达能力，教师则可以适当引入竞争机制，通过高中生之间的互相竞争，对学生语言表达的能力进行提升，从而使英语课堂的教学效率得到有效提高。例如，在对“Music”开展教学时，教师可引入相应的竞争机制，让学生课前实施自学练习，通过本课的新单词对自己所喜欢的歌曲进行表述，并鼓励学生试着哼唱。学生完成准备后，可以开展读单词大赛，通过哼唱的原则，对表现最佳的高中生进行评选。除此之外，教师还可以组织“你画我猜”的活动，选择两个学生进行比赛，一个表演英语词汇，另一个则进行猜测，以此充分激发学生学习英语知识的动力，并激发其表达兴趣，从而有效提升学生的英语学科素养。

2.结束语

综上所述，高中时期不仅对学生语言能力的有效培养有着重要影响，而且还对学生具备的英语素质的提高有着重要意义。英语课堂作为对学生具备英语能力进行培养的重要阵地，教师在实际教学中，不仅需要充分尊重学生在课堂上的主体地位，促使学生对英语的学习产生浓厚兴趣，而且还可以通过情境的创设，提升学生学习英语知识的好奇心以及熟悉感，从而使学生使用英语的能力得到有效提高，并使其更好地掌握相关英语知识及英语应用技能。

参考文献：

[1] 王尕耀.高中英语核心素养中培养语言能力的途径分析[J].学周刊，2020（13）：65-66.

[2] 王红燕.高中英语核心素养中培养语言能力途径微探[J].课程教育研究，2020（14）：108.

[3] 许瑜敏.高中英语核心素养中培养语言能力的途径分析[J].名师在线，2019（11）：11-12.