浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设

陈楠楠

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对小学数学教学理念与教学方法提出了全新要求，培养学生自主学习能力与学习兴趣，成为教师关注的重点内容。在小学数学教学过程中，结合实际情况应用情境教学法，既能够激发学生学习数学这门学科的积极性，也能够完善教学方式，情境教学法的应用更加注重培养学生的数学思维。因此，为提高学生的数学思维，教师应转变传统教学理念，加强与学生的交流互动，将情境教学法的优势充分凸显出来，提高学生各方面综合能力。

关键词：小学数学;情境教学;创新策略

一、情境教学法在小学数学教学中的应用意义

（一）培养学生学习兴趣

所谓情境教学法，就是结合所要讲解的内容为学生创设相关的情境，在小学数学课堂教学中应用情境教学法，能够吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，当学生对数學这门学科产生浓厚兴趣后，才会主动参与到课堂教学中。因此，采取多元化的方式为学生创设情境，提高学生学习兴趣，因情境教学法本身也存在一定趣味性，学生在轻松的环境中学习相关内容，感受数学这门学科的魅力，对于教学活动的顺利开展起到推动作用。

（二）满足学生个性发展

每位学生都是不同的个体，自身存在长板与短板，教师应用发展的眼光看待每位学生，并挖掘学生的潜在能力，尊重学生的个体差异。情境教学法的应用，能够满足学生个性化发展的需求。因数学这门学科具有较强的抽象性，部分学生较为感兴趣，但部分学生缺乏学习的积极性。教师为学生营造轻松的学习氛围，帮助学生深入理解各项知识内容。对于学习能力欠佳的学生而言，若无法在短时间内无法理解，教师可在特定的情境中为其讲解，满足学生的需求。

（三）丰富数学教学方法

在小学数学课堂教学中应用情境教学法，属于一种高效的教学方式，教师在这一过程中发挥着重要角色。从某种程度来看，情境教学法更是一种辅助教学方式，通过使用这样的教学方法，既能够提高课堂教学效率，也能够帮助学生内化吸收各个知识点。简而言之，情境教学法的应用，对于学生与教师均产生了积极影响，将抽象的知识内容更加直观的展现出来，是其存在的最大优势。因此，在小学数学课堂教学中应用情境教学法，其作用与优势得到凸显。

二、情境教学法在小学数学教学中的应用策略

（一）联系学生生活情况

在平日的小学数学课堂教学活动中，将教材内容与学生的实际情况作为切入点，有针对性的应用情境教学法，树立明确的教学目标，使学生感受到教学的内容与精华。教师可选择与学生日常生活相互联系的内容，学生在特定的情境中开展思考与研究，根据生活经历探究问题的对策，加强与学生的交流互动，构建和谐的师生关系，不同年龄阶段的学生，其思考问题的方式与思维能力均有所不同。因此，选择与日常生活相互联系的内容，提高学生学习的积极主动性，将情境教学法的优势充分凸显出来。学生在特定的情境中主动学习，并全身心的投入其中。

（二）满足学生好奇心理

小学阶段的学生受年龄因素的影响，对于外界新鲜事物充满好奇心，但难以长时间集中注意力。因数学这门学科具有较强的抽象性，教师可结合学生的相关特点，考虑学生的实际生活，为其创设问题情境，引导学生主动思考与探究。充分利用课前几分钟，根据本节课所要讲解的内容，开展具有趣味性的谈话，并设置悬念，引导学生自行解决。例如，在学习与“平行数”相关的内容时，教师可设置游戏场景，引导学生一起做数字游戏，在游戏的过程中激发学生的求知欲望，在教师的引导下主动探索，提高学生学习的积极主动性。

（三）开展实践教学活动

适当融入一些趣味性教学活动，学生在特定的情境当中不断思考，经过操作实践与观察观察后，掌握相关知识与经验，提高学生的自主学习能力与创新精神。例如，在讲解“圆柱的体积”等内容，教师可要求学生观察生活中与圆柱体相似的物品，在这样的过程中，学生能够自行归纳总结圆柱体的结构与特征，学生在对这些物品进行拼接，提高学生对圆柱体的认知。另外，对学生进行小组划分，鼓励学生在组内沟通探讨，在沟通协作的过程中提高学生的学习效率。

在小学数学课堂教学中，采取多元化的教学方式为学生创设情境，满足学生持续发展的需求，深入研究教师所讲解的内容，提高学生的主观能动性。因此，为满足新课程改革提出的要求，教师应积极改变传统教学理念，合理应用情境教学法提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，学生在轻松的环境下展开学习，引导学生养成良好的学习习惯，真正做到学以致用，起到事半功倍的效果，达到最初的教学目标。

参考文献：

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