浅谈小学语文阅读教学文本细读的策略

张颖

摘 要：语文，是小学教学里的一个重要的科目，学习语文能够有效的培育学生们的文化素养、表达能力等等综合的品质，并且语文还是很多学科的基础，因此，学校和教师都要提升对语文教学的重视。而阅读，是语文教学里的一个重要的内容，阅读能力的高低直接影响学生们的语文学习成果，因此，本文在此背景下展开了探究，分析了小学语文阅读教学里文本细读的策略，为提升学生们阅读能力带来帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略

文本细读，指的是学生们在阅读的时候，对文章里的细节进行探究，分析作者描述的情景、融入的情感，品读语言和文字的魅力，提升阅读的成果。因此，作为一名小学的语文教师，要认真分析学生们的特点和认知能力，思考如何在文本细读的教学模式下展开下小学语文阅读教学，提升学生们的阅读能力、阅读效果，为语文教学发展带来帮助。

一、深入挖掘文本内涵

文本的内涵，指的是文章的内容所展现出来的不同的情感和思想，它是一个文章里的关键的内容，作者一般会将自己的情感融入到文字里，在字里行间展现自己的情绪，在阅读的过程里，学生们跟着文字一起来随着作者的情绪进行起此彼伏，体会文章所表达的更深的内容。小学的语文教师在开展教学的时候，也要社饭如的挖掘每个文章里的内涵，结合文章的内涵设计教学内容，教师可以从以下几个方面进行入手：

首先，是文章的创作环境，每一个文章都是基于一定的环境创作的，这些背景能够促进学生理解文章的思想，如在教授《卖火柴的小女孩》的时候，这是一个家喻户晓的故事，教师为学生们让学生们更好的阅读到这篇文章表达的思想情感，便让学生们对这个文章的文字进行文本细读，分析作者写这个文章的动机、目的。这个作者是在1848年的丹麦出生的，他这个年代下，很多小孩子因为家庭条件比较差，所以和文章里的小女孩一样饥寒交迫，最后去世，因此，作者为了记录这些人的悲惨生活，同时展现对美好生活的向往，于是写下了这个故事。如今去观察这个文章里的文字，能够发现其中蕴含的作者深刻的情感和思想，课文里的小女孩在面对一些困难的时候，如果有善良的人提供帮助、有美好的事件发生在他身上，那么他的结局就会发生很大的改变。作者希望表达社会上存在的一些悲惨的现象，但是同时也希望我们仍然对社会抱有更多的幻想和期待;其次，是文章的文化背景，教师要帮助学生们品读文章的文化背景，了解更多文章的内涵。如在教授《村居》的时候，教师可以依据其中的文字“草长莺飞”进行探究，带学生们了解这个成语背后所展示的文化情境和画面，从而帮助学生了解故事描绘的内容，在教授《晓山净慈寺送林子方》的时候，教师可以依据文章里的“接天莲叶”进行展开，带学生们了解这个词语背后展示的文化内涵，让学生们感受到场景的美丽，从而和作者产生情感共鸣。

二、细品语言结构意蕴

采用文本品读的方法进行阅读，除了需要人们发现文章背后的价值和情感，还需要借助课上的教学引导学生们能够和文章的精神进行交流，感受作者的精神层面所表达的内容，形成情感的共鸣。因此，就需要学生们认真品读文章的语言结构内涵，分析他们背后透露的精神。

例如，在教授《长相思》的时候，教师要引导学生们对这个古诗词里的内容进行情感交流，因此，教师首先在课上先借助多媒体为学生们展示了这首诗词的音乐和曲调，然后让学生们闭着眼睛想象以下这首曲子和这个古诗所描述的画面;其次，教师在文本细读的时候，要引导学生们对文章的结构和词语进行分析，通过这些内容来更深入的挖掘作者的情感表达形式。再例如，在教授《慈母情深》的时候，教师让学生重点品读题目里的“深”字，引导学生品读课文是如何体现“深”这个字的，从一些语言文字入手，如龟裂的手、母亲给我钱的动作等等，学生们通过这些细致的文字描写，品读到作者和母亲之间弄弄的亲情。

三、关注语言表达形式

虽然小学生们的认知和理解方面相对比较薄弱，但是他们在选择阅读的文章和内容的时候，也会有自己的想法，教师要根据学生们的不同需求，制定丰富的阅读形式和教材，打破传统的阅读教学形式，多给学生们一些自主选择阅读内容和方式的权利，这样才能够让学生们在自己喜欢的阅读教学里展开学习，提升学生们的阅读兴趣。

例如，教师可以让学生们自己选择阅读的教材，学生们都是独立的个体，不同的学习喜欢的阅读文章内容和类型都不一样，教师要给学生们几个不同的选择，让学生们对自己感兴趣的教材进行阅读，之后教师在教授一些文本细读的方法，让学生们能够从阅读的教材里收获更多内容。如在开展阅读教学的时候，教师可以设置一些童话故事类型的教材、文学类型的教材、历史类型的教材、科学类型的教材等等，学生們自己选择自己想要阅读的文章，之后教师引导学生们从文章的文字、背景等内容进行细读，加深对文章的理解和感悟。

综上所述，阅读，是语文教学里的一个重要的内容，文本细读，是阅读的一个重要方法，教师们要结合小学生们的思维特点和认知能力，设置合适的教学策略，提升学生们的文本细读效果，帮助学生们从文章里感悟到更多的精神和思想。我们教师要将课堂的主动权给予学生，大胆放手，让学生成为课堂的主人，充分激发学生的思维能力和参与性，打造高效化课堂，提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]张林江.关于文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].中国农村教育，2019（26）：109-110.

[2]孙芳.真思考  真感悟  真阅读——生本理念下的小学语文阅读“文本细读”的实现[J].华夏教师，2018（27）：39-40.