中职学校学前儿童心理学教学策略研究

雷玉静

摘 要：学前儿童的心理学教学是学生进行幼儿教学的基础，也是中职院校的学生做好教育工作的关键，所以学生应不断提升自己的心理学教学水平，当学生培养学前儿童有了良好的学习心理，从而儿童对所有知识的学习就会感兴趣，能使学前儿童的学习水平得以全面提升。

关键词：中职学校;学前儿童心理学;教学策略

中职学校学生的学前教育教学，最重要的就是对学前儿童心理学的教学，掌握了学前儿童的心理，学生的教育工作就会更加高效。教师要改变传统的教学策略，运用创新的教学策略，增强学生对学前儿童心理学的教学能力，使学生在对学前儿童教育的工作中，有效运用自己所学知识在教学中，进而培养学前儿童的健康心理，使学前儿童有对学习的兴趣和热情，同时尊重学前儿童的兴趣和身心特点，推动学前儿童的身心健康发展，顺利开展对学前儿童的教育教学。接下来本文对如何开展中职院校学生对学前儿童的心理学教学的有效教学策略培养进行研究探讨。

一、概念教学的策略

学习都是从概念开始学习，这是一切知识组成的基础，为了学前儿童能有效学习心理学知识，教师学生可运用概念教学的策略，使学前儿童有健康的心理和提升学习的积极主动性，进而提升对学前儿童教学质量和效率。

（一）从活动中悟概念

学前儿童的年龄都较小，对学习的兴趣都不浓厚，也无法通过课本的学习直接了解教师的教学内容，教师可通过为学生精心设计活动，来加强学生对概念知识的理解，比如可以通过做游戏的方式，就能让学生从游戏活动中有效的领悟概念，从而提升学生对心理学知识的深刻记忆。

（二）利用身边的心理现象理解概念

教师还可从学生的实际生活入手，将生活与学生的心理学教学结合起来，利用生活中身边的心理现象让学生加深理解概念，高效的进行心理学教学，比如，教师在教学学生学习“互帮互助的心理”时，可从身边的心理现象入手，问学生你看到的帮助他人的行为都有哪些，让学生对身边的心理现象进行探索与思考，更能加深学生对互帮互助概念的理解，使学生感受心理学学习的乐趣，原来心理学与生活息息相关，进而使学生形成良好的学习心理。

（三）从比较中掌握概念

从比较中让学生掌握概念也是教师对学生进行心理学教学的重要方式，教师可结合自己的心理学教学内容，给学生创造发挥自己思维的空间，提出教学目标相关的问题，并引导学生从中比较，使学生能加强对概念的掌握，提升学生的心理学理解和自主学习能力。

二、儿童心理特点教学的策略

（一）注重对儿童活动的观察

教师应注重对儿童活动的观察，时刻注意儿童的行为和语言，看儿童对老师的教学是感兴趣、不感兴趣、不想听课、不敢参与课堂活动等等，之后再有针对性的对学生进行心理情感的指导，培养学生对学习的自信心和自主学习能力，提升学生对学习的兴趣，还能拉近教师与学生之间的关系，使儿童的情感真实的展示在教师面前，使教师今后的教育教学能更加高效的开展。

（二）注重多媒体的运用

随着多媒体技术越来越成熟，教师也应注重运用多媒体进行教学，因为通过多媒体可直观的把教学内容通过学生感兴趣的动画、视频、图像等等媒体方式，呈现在学生的面前，增强学生的心理学学习效果，使学生不在走神而是完全投入到课堂学习中来，愿意听教师讲课从而进行高效的学习。

三、提升学生实践能力的策略

对学前儿童的心理学教学不仅是对学生的健康心理的引导与培养，也是让学生通过学好心理学，进而加强自己的学习能力和实践能力，因此教师还应在心理学教学中，通过提升学生的实践能力有效加强学生的心理学教学质量。

（一）案例分析

对不同的心理学教学内容，教师可通过案例分析的教学方式，引导学生进行对心理学内容的理解和学习，这样能使学生加深对心理学知识的印象，還能提升学生的实践能力，将学到的知识转化为自己的学习能力，从而培养学生形成正确的心理观念，还能提升学生的知识视野。举例来说，在让学生学习“诚信的心理”时，为了学生能更好的理解诚信的概念，教师可组织学生进行借东西的小游戏，让学生们借一块橡皮，承诺用一下立马还回去，然后一个学生还回去，一个学生假装不还回去，让学生轮流扮演这个拥有橡皮的角色，通过活动学生会先理解概念，诚信是承诺别人的事情一定要做到，不能做不到，这样会失去别的学生对自己信任，加深学生从活动中领悟诚信的真实意义，培养学生形成诚信的心理，为今后的学习和生活从小打下良好的基础。

（二）实验实训

实验实训也可有效提升学生的实践能力，教师可结合教学内容，让学生进行实验，一方面可让学生通过观察实验现象和实验训练，加深学生对教学内容的印象和学习，提升学生对知识的运用实践能力，另一方面，教师可观察学生在实验中的操作，掌握学生的心理发展情况，进而有效对学生进行心理学教学，促使学生形成良好的学习心理，使学生能从不同的角度提升自己的学习能力。

（三）设计游戏

做游戏是儿童最喜欢参与的活动，教师可通过设计游戏，提升学生在课堂学习中的活跃度，使学生能真实展现自己的心理，提升自己的学习兴趣和学习专注力，使教师在教学中让学生活动起来，学生的实践能力也会随之提升，对儿童心理的健康发展有良好帮助。

综上所述，中职院校的学生一定要不断在学习中，提升自身的心理学教学专业水平和能力，运用多种多样的灵活的教学策略，高效推动学前儿童心理的健康发展，不断提升自身的心理学教学质量与效率，使学前儿童从小形成正确的三观意识和健康心理。

参考文献：

[1]陈丽娜.激发兴趣培养能力——高职高专心理学教学的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2018（11）：85.

[2]王卫学.建构主义导向下高职心理学教学研究[J].延安职业技术学院学报.2017（03）：243.