解读小学语文朗读教学的现状及对策

覃维秋

摘  要：随着教育的不断改革和新课改的推行，素质教育的重要性受到更大的重视。语文作为小学阶段的一门重要学科，为今后其他学科的学习奠定了良好的基础。朗读，作为培养学生语言运用能力的重要途径，是语文教学中不可或缺的重要组成部分，不仅可以提高学生的语言运用能力，还可以培养学生的思维能力。基于此，本文就对小学语文朗读教学的现状及对策展开了讨论，提出了小学语文朗读教学的可行性对策。

关键词：小学语文;朗读教学;现状及对策

一、小学语文朗读教学的基本现状

（一）语文朗读的教学不够深入

朗读，作为语文教育的重要组成部分，可以增强学生注意力的集中，是学生能够很好的理解文章所表达的内容，能够正确引导小学生的思想。根据研究结果表明，我国小学语文朗读在小学课堂中已经取到了一定的成果，但是，在某些方面还是存在一些不足。比如，小学语文朗读的教学还不够深入，仅仅是停留在表面上，在部分小学低年级中，朗读课文仅仅是为了让学生找出课文中的生僻字以及词语，朗读的作用没有得到发挥。

（二）朗读教学中过于重视朗读技巧

在小学语文课堂的朗读上，教师更加注重朗读的技巧和语句之间的抑扬顿挫，这是小学语文朗读教学普遍存在的现象。在小学语文朗读的教学中，教师更加注重朗读的技巧，并作为主要的学习内容，要求学生尽可能多的掌握朗读的技巧，比如语句之间的抑扬顿挫，语速变化等。学生也需要合理的运用这些技巧来更好的进行朗读。但对于一篇文章的朗读来说，能够让学生透过朗读来表达出作者所表达的感情和想法也是很重要的，所以说在教师在进行技巧教学时也要对情感表达进行教学，把技巧与情感表达结合起来，更好的展现朗读效果。

（三）语文朗读教育形式僵化

语文教学可以培养学生的语言综合应用能力，在实际的朗读教学中学生并没有占据绝对的主体地位，语文朗读渐渐的变成了教师朗读、学生跟读的学习模式，没有展现出朗读在语文教学中的优势。这种形式的教学会使学生产生对老师的依赖心理，慢慢就形成了教育形式的僵化，对语文朗读教育的发展很不利。

二、小学语文朗读教学的有效策略

（一）明确教学目标

首先，教师要明确教学的目标，对朗读教学有明确的认识。在教学过程中，教师要让学生去思考课文的中心思想和要表达的含义，朗诵不只是简单的把课文读出来，更重要的是情感的表达，所以要让学生进行思考，把作者的情感表达和学生自身的情感表达相结合起来，这样才能使学生把一篇课文完美的朗读出来，使学生的朗读富有感染力，从而提高学生的综合素养，形成良好的思维模式。

（二）提高对语文朗读的重视

为了更好的体现出朗读教学在小学语文教学中的作用，教师应该从现有的教育环境入手，提高教师自身和学生对朗读教育的重视。同样，学校也要提高朗读教学对小学语文和培养学生语言应能力的重视，为学生提供良好的朗读学习环境。比如，学校可与定期举行朗诵大赛，以此来提高学生对朗读的积极性，调动学生们的兴趣。除此之外，教师还要清楚的认识到朗读教学对学生的发展所起到的作用，增强学生对朗读的认识，为学生提供良好的学习环境。

（三）结合语文教材，使朗读教学多样化

在小学语文的课本中，不同的课文有着不同的语言特点和情感表达，这就需要教师对朗读的教学形式做出改变，来达到教学的要求。同时多样化的教学方式可以提高学生对朗读的兴趣。例如，在学习二年级下册课本中的《开满鲜花的小路》一文时，教师就可以讓学生进行分角色朗读，让学生能够融入到课文中，根据文中人物所处的环境和情感表达把朗读进行的有声有色。还有就是在学习古诗时，可以组织学生一个小比赛，让学生运用课堂上学习的朗读技巧来进行朗诵，在锻炼学生朗诵会能力的同时还有利于学生对古诗的背诵。

（四）提高学生朗读的主动性

教师应该改变朗读教学的教学方式，在教学中把学生放在主体地位，教师在朗读教学中更多的是指导作用。教师可以在教学中增加更多元素，来提高学生的兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。教师可以采用小组合作学习的方式，让组内的学生对一篇多角色的课文进行角色扮演，划分好每个人的任务，然后再班级的同学面前进行课文朗诵，学生通过对人物的了解和朗诵知识的应用，把课文中的任务生动形象的展现在师生面前，然后教师和其他同学对这一小组学生的朗诵进行指导和评价。这样就大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生对朗读的主动性。

结语：总而言之，语文朗读是语文教学中至关重要的一个环节，可以提高学生的语言运用能力，增强学生对文章的理解能力。教师在教学过程中要提高对语文朗读的重视，结合课本的内容，使语文朗读的内容多样化，提高学生的主动性，增强学生对语文朗读的兴趣，将以往的教学模式进行创新，给学生创造一个良好的学习环境。加强学生的朗读能力符合现代化教学的观念，是小学教育形式创新应用的重要体现。

参考文献

[1]  阙旭凌. 小学中低段语文朗读教学的现状及策略研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]  钱莉. 小学低年级语文朗读教学的现状及对策研究[D].华东师范大学，2015.