小小窗花无穷乐趣

衣丽霞

【摘要】 《指南》中提出：“尊重幼兒在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异。”“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。”我们根据幼儿兴趣及实际需要对区域活动内容进行调整，让小朋友又有了进一步自由探索、自主学习、交流的过程。而区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿喜欢的活动。

【关键词】 学前教育 课程游戏化 集体活动 区域活动 融合

【中图分类号】 G612

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-085-020

引言

在学前教育过程中，游戏作为幼儿接触知识的主要载体，对幼儿的健康成长至关重要。其中课程游戏化理念现在越来越被重视，课程游戏化背景下集体教学活动与区域活动的有效融合备受瞩目。我们以美工区窗花活动为研究对象，探究集体教学活动与区域活动的有效融合。

1.引题——集体活动中的再发现

在课程游戏化背景下，我们幼儿园结合本园实际和幼儿的年龄特点开展实施活动。在一日活动中，将主题活动延伸与区域活动有效融合起来。曾记得某一个学期阶段，班级进行的主题活动《欢欢喜喜过新年》中，开展了一次民俗美术活动——剪窗花。通过教学活动的学习，我将活动组织过程活动中发现的问题、孩子的兴趣点有效的和区域活动结合起来，在美工区里继续开展了一系列活动，让一些受集体活动时间限制而中断探索的孩子继续完成自己的操作;提高幼儿对剪纸活动的兴趣。……