语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣

郭小妮

摘 要：随着我国教育改革的深入，对于小学语文教学也有了新的要求。教学既要突出学生在课堂的主体地位，也需要老师做科学合理的引导，从而促进学生学习。教育改革以后，教师需要更加关注对于学生综合素质的培养，尤其是学习兴趣的培养，这对于学生今后的发展，工作都有着积极的作用。不过在现阶段的小学教育中，语文的教育过分强调理论知识，缺乏有效兴趣培养，多数学生受到传统教学模式的影响，缺乏对语文学习的兴趣，这对于学生语文学习效率的提升是不利的，本文就以小学语文教学中学生学习兴趣的激发做研究分析，探讨如何通过情境创设激发学生的学习兴趣。

关键词：小学语文;情境创设;学习兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0082-01

我国教育在这些年的发展中取得了不错的效果，并且努力朝科学化、系统化发展，并有效的提高了教学质量。学习兴趣的培养对于当前小学语文教学是很有必要的，因此老师就应该转变教学观念，不断实施创新性教学，从而提高学生的综合能力，帮助学生去深入了解语文，并真正掌握学习方法。此外在教学中老师还应该合理做引导，积极创设教学情境，通过问题等形式引导学生学习，从而提高学生的语言表达能力，促进其综合性发展。

1.什么是情境教学

什么是情境教学呢？在教学的过程中又应该如何创设情境呢？事实上，情境教学法的问世已经很久了，情境教学法就是指在教学的过程中，教师通过有目的的创设教学情境，将教学内容转化为生动的场景，使学生在体验情境的过程中学习到语文知识，并理解教学内容，激发学生的求知欲望，促进学生思维能力的提升。教师在教授一篇文章时，学生会产生两条视线，一条是来自生理的，一条是来自心理的，前者主要通过感知器官，比如，眼睛等，这一视线只能理解文字的表面意义，而后者可以透过表面的文字信息，看到文章隐含的逻辑思想，而情景教学法，就是将这两种视线结合，使学生形成一边看一边想的学习方式。

2.情景教学对于学生学习兴趣激发的意义

强制性的知识灌输方式，是无法提升学生的学习成果的，而情景教学方式，最重要的是要激发出学生的学习兴趣，新课标中也有明确的指示：学生应该成为语文学习的主人，语文教学应该以激发学生的学习兴趣为主，注重对学生学习积极性以及良好学习习惯的培养，注重对学习知识情境的创设。语文是一门综合性很强的学科，如果依然使用以往传统的板书式的教学方法，恐怕很难满足学生的对语文教学的需求，学生也会片面的认为自己只是一台接收知识的机器，很难对教学内容产生兴趣，興趣是学生学习最好的老师，学生有了学习兴趣才能更好的投入学习。如果能够将语文教材中平面、静止的文字转化为生动形象的文字，那么对于学生学习积极性的提升来说会十分有效，可以提升学生对学习内容的兴趣感。因此教师在教学的过程中，一定要注重的教学情境的创设，使学生在感受教学情境的过程中找到学习的乐趣与学习的方法，从而激发学习兴趣。

3.如何运用情境创设激发学生对语文的学习兴趣

（1）借助多媒体，创设情景

小学深度年龄大多在六到十二岁，这一阶段的学生思维还处在形象化的阶段，对于一些具体的事物有着较高的兴趣，比如，实物、图片、视频等。教师在教学的过程中，可以借助多媒体进行教学情境的创设，将课文中的文字与图片或者视频相结合，通过多媒体展现在学生眼前，这对于学生学习兴趣的激发十分有效，教学效率的提升也十分的显著。比如，在讲解部编版语文教材三年级上册《富饶的西沙群岛》这一课时，可以设计课件，展示一些西沙群岛的图片，适当的配上一些文字，加深学生的印象。文章中讲述到西沙群岛的海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，教师可以将这些图片展示出来，在讲述完整篇文章之后教师可以播放一些与西沙群岛相关的视频加深学生的印象，提升教学效果。

（2）引导学生收集资料

在讲课之前教师可以为学生布置预习作业，让学生通过询问，查找资料等方式获得与教学内容有关的资料，学生在收集资料的过程中，也能得到思维发展，例如，在学习部编版五年级上册第五单元《太阳》一课时，教师可以让学生先收集一些与太阳相关的资料，在课堂上进行展示交流。这样一来，学生们就会在课堂上竞相展示自己的资料，有的介绍了太阳的特点，有的介绍了太阳的作用，还有的介绍了在生活中如何利用太阳的能量……大家互相补充，团结协作，学生的学习兴趣也得到了激发。

4.结束语

语文课本中一些事物与学生的生活经验有一定的出入，有的学生就无法理解课本中的描述事物的意义，这时，就需要通过情境创设，将学生无法理解的知识点，通过图片或者其他方式呈现出来，以此来弥补学生在生活经验上的不足，帮助学生更快的读懂文章，增加学生的见识，提高学生对课文的感受以及兴趣。

参考文献

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