探究农村小学英语教学有效策略

谢玉梅

摘 要：伴随着中国与世界各国合作范围的不断扩大，国家和社会亟需英语人才。但是英语教学现状令人担忧，尤其是农村学校英语教学存在着诸多问题，给英语人才的培养带来了很大的挑战。针对这一现状，笔者认为有必要从小学阶段重视英语学习，为将来的工作和学习奠定基础。基于此，本文以农村小学英语为例，探究提高农村学生英语学习能力的教学策略。

关键词：小学英语;农村小学;教学策略

农村小学与城市中心小学相比，在英语教学中问题重重：教师教学任务重，一个教师往往包校教学;教师水平有限，自身专业水平有待提高;学校缺乏英语应用环境，造成“哑巴”英语人才;学生对英语学习存在畏难心理，学习积极性差等。这些问题亟待解决。基于此，笔者将围绕生活化教学、游戏化教学和多元化教学三个方面进行论述，以期为教育工作者提供借鉴。

1 营造氛围，生活化教学

与生活产生联系的理论知识才有给学生留下深刻的印象。因此，笔者建议教师在开展英语教学实践活动中，要善于从生活中选取素材，引入生活化教学资源，拓展学生英语学习兴趣。

如，在学习四年级下册第三单元Weather这一内容时，本单元的学习目标是让学生学会讨论天气状况。为了完成这一教学目标，笔者要求学生们利用一周时间完成一份天气状况调查表，并用英语记录下来。一周的时间很快地就过去了，学生们把各自统计好的数据展示给笔者观看。在此过程中，笔者发现学生们记录的同一天的天气状况存在差异，虽然可能是学生胡乱编写的数据，但是笔者并没有批评这些学生，而是认为利用不同的数据丰富对话内容。因此，在教授了学生英语基础知识后，笔者要求学生如实按着记录的数据展开对话练习：What's the weather like in……？How about in ……？Can I put on……？ You can wear……让教室里出现了不同的答案，给学生们提供了练习的机会，也加深了学生对本单元的印象，顺利地完成了教学任务。

在本次教学实践活动中，教师结合了生活实际让学生提前搜集天气数据，使学生提前熟悉了本单元的内容并把记录的数据用于教学实践中，丰富了课堂教学内容，提高了学生英语综合能力。

2 寓教于乐，游戏化教学

游戏化教学的特点就是寓教于乐。在英语教学活动中，教师开展游戏化教学模式，让孩子在游戏中既能获得快乐，又能学到知识，值得广大教育工作者们尝试。

如，学习三年级上册第三单元Look at me！这一内容时，笔者把课本上的基本单词和句式教授给学生，学生们虽然学习了新的英语知识，但是很多学生不敢开口说英语。于是，笔者决定设计一个小游戏鼓励学生开口说英语，那就是“请问候你身后的同学”。笔者要求全班同学排“长龙”，要求每一位学生对后面的一位学生进行英语问候，“How are you？” “Look at me！”“I'm fine，thank you”的问候声此起彼伏。每一位学生都能够得到别人的问候，也能够练习问候他人，把本课学到的英语句式都练习了一遍，锻炼了自己的胆量和英语表达能力。笔者作为课堂的组织者，并不参与游戏中，而是为学生们服务，纠正他们的英语读音。

在这次课堂教学实践中，笔者一改“教师教，学生读”的课堂教学模式，而是让学生自己练习英语句式，在等待参与游戏的空闲时间，可以听到其他学生的英语发音，锻炼了自己的听力，纠正了自己的错误。

3 更新观念，多元化教学

落后的教学观念和教学形式也是造成农村小学英语课堂效率低下的原因之一。随着时代的发展和教学改革的深入，很多学校组织教师参与各种培训活动，目的是提高教师专业素养，提高课堂教学质量。笔者也是如此，在参与了众多培训活动和理论学习后，认为多元化的教学活动有利于促进英语教学质量。

在学习完四年级上册第四单元My home的基础知识后，为了巩固学生们学到的新知识，笔者为学生们布置了一项课后作业——画一幅画。绘画的内容如下：画出自己家的平面图，并标明每一个房间的用途，向你的家长询问每一件房间的用途或者在某间房间曾经发生过的重大事情并把与家人的交谈过程记录下来。小学生对绘画充满了兴趣，在作业设计中融入绘画元素可以很好地激发学生完成作业的积极性。果然在第二天的课堂作业检查过程中，学生们都交上了自己作业，作业完成率得以提高。接下来，笔者随机邀请了几名学生用My home这一单元学到的英语单词或者句式講述了绘画内容或其中包含的故事。因为家是大家熟悉的地方，因此大家有话可说，纷纷举手要回答笔者的问题，课堂气氛很热闹。除此之外，笔者要求学生借助家庭平面图邀请其他学生到家做客，根据绘画中的内容逐一介绍家庭布局，锻炼学生口语表达能力和空间想象能力。在本次教学实践活动中，教师创设了多种教学活动，目的是吸引学生的学习兴趣，激发了孩子表达欲望，提高课堂教学效率。

受到现实生活的局限，农村学校，尤其是农村小学办学条件、师资力量、学生基础方面与城市中心小学差距甚大。在不能改变外在条件的基础上，笔者认为教师可以提升自身素养、发挥个人魅力，开展生活化、游戏化、多元化教学模式，改善农村小学英语学习状况。

参考文献：

[1] 孙莉.浅议小学英语有效教学存在的问题及改进措施[J].好家长，2015（43）.

[2] 晏红平.寓教于乐——科学有效地开展小学英语游戏教学[J].考试周刊.2017（97）.