“读到纸的背面”，培养语文思维能力

江志荣

摘 要：在小学语文教学中，要积极引导学生展开深度阅读，尝试发展语文思维能力。从阅读故事过渡到探究其中的哲理，通过创设情境进而感悟作品中体现的人生，在阅读的基础上展开自主辩论，从课堂阅读过渡到生活感悟。这些方法都能促使学生深度阅读，提升思维能力。

关键词：深度阅读;语文思维能力;小学语文

深度阅读指的是突破文字表面的意思，感悟其中的深味，这是一种“读到纸的背面”的阅读方法。然而，小学生的阅读能力和思维能力都较弱，所以在阅读的时候常常只能体会到文字表面所呈现的意思，但是不能在此基础上进行深入思考和感悟。在小学语文教学中要采用各种方法促使学生透过现象看到本质，让学生的语文思维能力得到提升。

1 从故事到哲理，内化认知

在小学语文课本中有不少作品看似内容简单，只是讲述一个有趣的故事，但是如果深入阅读就能发现，其中暗含着人生哲理，如不少童话、寓言类的作品就具有这样的特点。在教学中要鼓励学生深入下去，从理解故事的内容过渡到探究其中的哲理性，读懂文本背后的精髓。

在学习三年级上册第11课《一块奶酪》的时候，我鼓励学生尝试复述这篇文章讲述的是什么故事，然后慢慢地引导学生说出其中暗含的哲理。学生首先总结了作品的内容：“这篇文章讲的是蚂蚁队长带领大家搬运奶酪，弄掉了奶酪的一角。奶酪队长将奶酪给了小蚂蚁吃。……