高中历史教学中“史料实证”核心素养的培养途径探讨

黄雍涯

摘 要：史料是学生认识历史、了解历史、分析历史，并通过总结分析发现重要历史事实的重要依据。如果缺少史料，那么学生将无从准确把握历史规律与本质。因此，核心素养的引导下，教师需要重视学生史料实证素养的提高，制定一系列行之有效的教学方法，从史料的收集、甄别、归纳分析等方面充分锻炼学生利用史料进行实证的能力。

关键词：高中历史;史料实证;核心素养;培养途径

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0110-01

教师要想从根本上提高学生史料实证素养，就需要教导学生搜集史料的方法。让学生掌握分析和甄别史料的方法，切勿被固有思想所束缚，同时还要学会整理史料，全面、客观的解读这些史料，从中获得更多的史实，不断加深感悟和体会，切实提高学生的核心素养。

1.教学生收集史料的方法

史料能将历史真相、历史事实真实地还原出来，是至关重要的依据，同时也在高中历史的教学中扮演者不可替代的重要角色，是学生学习历史的重要资料。教师在教学时，需要让学生学会搜集史料，借此更好地理解和掌握历史知识。教师需要让学生认识到搜集史料的必要性和重要性，并交给学生搜集史料的方法。在学生学习过程中，历史教材是十分重要的，但是其涉及到的内容具有一定的局限性，不具备较为丰富的历史资料。此时，教师就需要引导学生利用多种渠道和方法搜集更多的史料。

主要的史料搜索方法有两种，一种是检索法，另一种是追溯法。第一，检索法。在我国漫长的发展过程中，沉淀和积累了非常多的历史书籍，学生要想从中找到自己想要的史料，就需要掌握正确的检索方法，准确把握关键词，借助词典、年鉴等搜集相关史料;第二，追溯法。追溯法指的是学生借助历史教材中列举的参考文献搜集史料。这样的方式十分简单和便捷，学生可以借助互联网搜集相关史料。

2.认真甄别和判断史料

在高中历史的教学过程中，教师需要重视学生核心素养的提高，其中史料实证是极为重要的内容，同时也是关键所在。历史毕竟属于过去的事情，当下的人都未能经历过，只能依靠图片史料、文字史料进行探究。但是，这些史料并非都是真实的，有些史料是伪造的，有些史料带着作者强烈的个人情感。因此，高中历史教师要想培养学生的史料实证素养，就需要引导学生认真分析和甄别这些史料，使其能正确看待史料。

在进行史料的分析和甄别时，学生需要了解这些史料的作者、背景、处境，进而把握其隐藏的写作意图。史料都是由人进行编写的，其中难免加入了一些作者的主观思想，而这就会影响到史料的客观性与真实性。因此，教师需要引导学生以教材为基础，仔细对比史料与教学内容，并结合当时的实际情况对史料进行真伪判别。

例如，普通高中课程标准历史必修1第14课《新民主主义革命的崛起》这一课，在学习五四运动的内容时，教师就可以为学生提供一份史料内容，学生需要判断这份史料的真实性。在五四运动结束以后，当时国民政府的总统是徐世昌，吴佩孚给他发送了一个电文，其中部分内容为“大好河山，任人宰割……势必全国骚乱。”在展示完这个史料后，教师就需要提出一些问题：“通过这个史料，你认为吴佩孚是怎样的人？”有的学生说：“吴佩孚看似是十分关心学生的情况，实际上背地里在不停地镇压。他希望能将学生当成自己成功道路上的敲门砖，要想趁机夺取北洋政府。”有的学生认为“北洋军阀当时的统治是十分黑暗的，這也就意味着北洋军阀并非是一个好的组织，那么吴佩孚这个人也就不是一个好人”。如果学生产生这样的思维定式，那么就会在不甄别史料的基础上就做出判断，而这一判断是片面的。针对这一情况，教师就需要引导学生分析当时的时代背景，根据当时的利益矛盾，认真分析和甄别史料内容，从而做出正确的判断。

3.史料的整理和归纳

学生在完成资料的搜集、判断与甄别后，就需要整理这些史料，并进行考证和解读，这样才能锻炼学生的各项能力，提高学生的史料实证素养。史料中蕴含着非常多的信息，学生需要提炼出其中有用的信息，并进行整理和归纳，真正理解这些史料信息。学生在整理的过程中需要保证全面性和准确性。准确性指的是学生能准确提炼出有用信息，全面性指的是不遗漏任何一点信息。在完成这两个步骤后，学生就需要进行归纳和比较，概括史料内容，把握历史本质。

例如，在教学有关侵华日军的内容时，为了加深学生的印象，就需要为学生呈现不同的史料，也可以让学生自行搜集资料，并进行仔细地甄别和判断。之后，教师要引导学生分析驻华日军的谈话内容以及德国大使馆的密电内容，准确把握其中的关键词，并进行整理和归纳，从中找到日军当时的种种暴行。学生在整理、解读这些史料的过程中，能将历史事件真实地还原出来，给予学生更大的冲击，同时还能锻炼学生的归纳能力、整理能力与分析能力，使其能在准确掌握历史知识的同时，实现自己史料实证素养的稳步提升。

总而言之，高中历史教师在教学时需要重视学生史料实证素养的提高，教给学生搜集史料、甄别史料、整理史料的方法，借助史料更好地将历史事件还原出来，加深学生对历史知识的掌握和理解，而这也能为学生日后的学习和成长奠定基础。

参考文献

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