强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论

沈敏丽

摘 要：作文教学是小学语文教学中的重要构成，能够对学生在语言运用、修辞手法、写作技巧等各方面写作能力进行全面的考察，反应出了小学生语文综合素养。新课改中要求小学生写作中，能够运用准确的语言表达出中心思想、思维逻辑要严谨，结构要完整等。因此教师应加强对学生作文的指导，提高学生语言表达、组织以及运用的能力，提高教学质量。文章就如何强化小学语文作文指导效果进行了讨论。

关键词：小学语文;作文指导;效果;思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0152-01

1.小学语文作文指导应坚持的原则

（1）主体性原则

学生是学习的主体，教师应充分调动学生学习的积极性，增加学生写作的兴趣，才能转变学生被动写作的态度，进而提高写作质量。但是当前写作教学中，往往是教师制定某一个题目让学生去写作，而学生大多会产生抵抗的心理，只有很少一部分能够主动完成教师布置的作文作业。学生在这种被动的学习中很难写出真实水平的作文，往往是千篇一律，内容空洞，缺乏真实情感。因此要提升学生写作水平，教师要发挥出学生的主体作用，结合学生实际加强他们写作的欲望，使其将真实情感融入其中，从而提高作文的质量。

（2）创作性原则

创作能力的发展反应了学生的思维能力、敏锐的观察力，情感体验等能力情况，也关乎着学生未来的发展。因此教师要注重学生创造力的培养，拓展其创造思维。教师要为学生提供更多的实践机会，增加他们的情感体验，让学生能够结合自身已有的知识经验，从丰富的生活中感受生活的多姿多彩，进而积累丰富的素材。这对学生创作力的培养具有重要的意义。

2.强化小学语文作文指导效果的策略分析

（1）培养学生写作兴趣

兴趣是驱使学生行为的内在动力，学生对写作产生兴趣才会有写作的欲望。因此教师培养学生写作的兴趣，调动他们写作的积极性。在实际教学中教师要结合学生年龄特点和认知规律不断的去优化课堂教学，丰富学生的视野，使其逐渐爱上写作。比如，部编版四年级上册‘迷人的张家界的教学中，教师可以利用多媒体将张家界的奇山秀水呈现给学生面前，让学生感叹大自然的鬼斧神工，在音频播放的过程中引导学生去观察其中的景色并且板书描写景色的词汇，如描写山的连绵不断、高耸入云。气势磅礴;描写水的词汇，如流水潺潺、清澈见底;描写动植物的词汇如猕猴、红腹锦鸡等等。让学生将这些词汇记录下来之后，引导学生对自己想象中的大自然展开联想，将想象的样子写下来。在这样的模式下，学生不仅加深了对课本知识的记忆，同时产生了动笔写作的欲望，进而提高了积极性。

（2）激发学生创作灵感

激发创作灵感需要丰富的素材积累做基础，这就需要指导学生学会观察，对身边的事物、对生活中的事物详细观察。小学阶段的学生有较强的好奇心，他们喜欢看也喜欢去探索，但是他们的观察意识可能是一时兴起随后就消失不见。因此教师要引导学生对身边的事物进行观察、分析和比较，逐渐养成观察的习惯，积累写作素材，然后灵活运用到写作当中。比如，五年级上册‘松鼠课文教学之后，教师可以引导学生对身边的小猫、小狗、或者其他喜爱的动物进行观察，从中发现不同动物的特点。教师要引导学生善于观察、发现、捕捉，让自身的亲身体验去充实头脑，陶冶心灵。日常生活中学生所接触的人、事、物、景等都是观察的对象，都能成为写作的材料，同时也是引发学生创作灵感的素材。

（3）丰富课堂指导的方式

首先，要做到读写结合。读写结合是提高学生写作质量的基础，两者相辅相成，相互促进。学生积累了大量的阅读才能更好的将思想情感表达与作文当中，才能灵活运用写作技巧，形成属于自己的独特风格。而学生有了良好的写作水平，才能更好的运用逻辑思维，在写作技巧上有自己的得到的见解，进而充分运用到写作当中。因此教师应让学生了解阅读与写作带来的价值，鼓励学生广泛阅读，从阅读中去总结经验，将其合理运用到写作当中，提高写作能力。其次，要善于挑选优秀范文让学生进行模仿，通过不同内容、风格、形式的范文模仿，去丰富学生的写作方式。比如，归纳时应开门见山点明主题;叙事时可以运用顺序、倒叙、插叙等方式。教师可以有针对性的选择文章，让学生去阅读和积累，好的文章对学生写作的影响意义是深远的，通过对范文的模仿不仅能降低学生写作困难的心理，还能使其从中掌握更多的技巧，提高写作能力。最后，让学生参与作文评价。有效的评价是提高学生写作能力的重要途径，在评价环节中可以展开教师点评、学生自评、互评等方式，在自評的过程中学生根据作文标准去修改作文，使其站在第三者的角度去审视自己的作品，进而不断的完善自我，从中感受修改的乐趣。在学生互评的环节中去发现作文的优缺点，实现共同进步，提高学生合作探索能力的发展。

由此可见强化小学语文作文指导的效果，需要从多个层面进行，确保学生作文兴趣的基础上，强化学生观察、思考等技能的掌握，帮助学生积累创作素材，进而促进学生作文水平以及综合能力的提升。

参考文献

[1]吴明霞.浅谈对小学语文高年级课文进行文学的再创作—叶圣陶作文教学思想的启示[J].小学教学研究，2018（02）：20-21

[2]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）：91-92