性别差异与语文教学的分层教学策略

杨珍娜

摘要：性别差异是客观存在的，女生在语文学习方面明显优于男生。本文从生理特点以及脑科学等多方面分析成因后，运用恰当的教学策略来进行语文教学，从而扬长补短让教学效果取得最大收获。

关键词：语文教学;教学策略;分层教学

在长期的初中语文教学中，我们发现一个很普遍的现象，就是语文学习中由于男女性别差异，造成语文理解能力、表达能力以及读写能力都有很大差异，女生明显优秀于男生。而这种差异越是低年级越明显，女生对语文兴趣浓厚，成绩普遍比男孩子好;而男孩对语文有畏难情绪，表达滞后、不愿读写……

我们应该客观分析出性别的影响，才能在指导他们学习时，因材施教、制定相应的教学策略，让教育获得理想的效果。[1]

一、语文学科特点及重要性

高考的改革也将语文提升到了一个前所未有的高度，语文180分的大分值，相对于数学命题降低难度，而语文的广度和难度都在提升，“得语文者得高考”“语文决定巅峰”这些话近期很火爆，特别是今年高考后对各地高考状元的分析发现，他们几乎都得益于高考语文成绩的拔尖。这些变化让我们更加重视从小培养孩子的语文素养的重要性。[2]

语文的提高不可能一蹴而就，必须要长期的积累和培养，听、说、读、写的能力必须从初中就开始培养，如果初中不去关注，任其发展，对今后的学习、升学都会有很大的影响。由性别差异造成的学习不均衡，在初中语文教学中很常见，这就要求我们必须认真分析，找到对策进行因材施教。