怎样布置高年级语文有效的课后作业

胡忠贵

摘 要：作业是教师检验学生对于上课所将受内容掌握情况的考察手段，学生通过作业才回顾课堂内容熟悉解题技巧。作为一名小学语文教育工作者，笔者认为自己有责任有义务将作业设計进行专题研究。在下文中，笔者将从学生作业方式，学生作业的差异性布置和作业不能为限制学生的枷锁三方面进行深入探究。

关键词：小学语文;高年级;课后作业

语文是基础教育课程体系的一门重要学科，贯穿九年义务教育阶段的始终。创新思维意识已经被语文教师成功应用到语文作文和阅读教学中，但是学生的课后作业却很少进人到教师的视线。在素质教育与新课程改革齐头并进的当下，大部分教师小再将成绩看做是评价学生的唯一标准，培养学生学科素养和提高学生思维能力成为了小学语文教学新的教学侧重点，然而无论教学重点和教学目标如何变化，课后作业一直是教师掌握学生学习情况的一个途径。学生上课所吸收的知识在作业中完全展现，所学习的技巧在作业中熟悉。作业小应该只是学生解题的文本文档，应该是充满创新和包容的复杂多元体。

一、作业层次化

布置作业时，我们要客观看待学生学习能力的差异，避免有的学生吃不饱，有的学生吃不消的现象。将成绩相似和能力相近的学生划分为一个层次，按不同层次的学生布置不同的作业，让作业有针对性的布置，做到因材施教，实现作业的有效性，让学生的能力、智力、知识得到最大程度地发展。……