高中英语教学中的德育渗透策略

廖红元

摘  要：现代教学追求学生的全面发展，学生不仅要具备基础的科学文化知识，更应该具备高尚的品德和情操，这就要求我们教师在实际的教学过程中，切实做到学科教学与德育教育的有机融合。针对高中英语教学中的德育渗透策略，本文从“注重言传身教，进行道德示范”“深度挖掘教材，传授道德思想”“创设德育情景，提高道德品质”三个方面进行了论述，仅供参考。

关键词：高中英语;德育渗透;言传身教;挖掘教材;德育情景

提到教师的职责，很多人会脱口而出：“教书育人。”“教书”与“育人”两个词之所以会连接在一起，是因为教书与育人本就是教育教学的两个分支，它们是互相依存、不可分离的关系。由此可见，教师不仅应该传授学生基础知识和基本技能，還应该教会学生做人做事的道理。作为高中英语教师，我们应该以英语教材为载体，在教学过程中渗透德育，实现学生文化水平和道德水平的双提高，促进学生的全面发展。

一、注重言传身教，进行道德示范

教师是教学活动中的组织者和领导者，教师的言行举止对学生品德的培养起着至关重要的作用。高中学校大多采取寄宿制，教师是每天和学生接触最多的人，而且高中生正处在身心健康发展的关键时期，所以他们极容易受到教师的影响。为此，我们教师应不断加强自身道德修养，在平时的教学过程中注意自己的一言一行，注重言传身教，以自己的优良作风去熏陶学生，以自己的高尚品质感染学生，为学生进行良好的道德示范。

比如，无论遭遇多么恶劣的天气状况，我都会准时到达学校，开始教学或办公。在课堂上，我时刻注意自己的教姿教态，做到仪态自然大方，语言规范得体，板书公正整齐。此外，我总是和学生强调，我们学习英语，不仅是为了多掌握一门语言工具，还应该善于学习西方文化中的精华，像他们时常挂在口边的礼貌用语，请人帮助时说Please，得到帮助后及时回复Thank you，听到感谢时说That's all right。通过这些言传身教，给学生带来了潜移默化的影响，促使学生的思想道德水平得到了有效提高，取得了理想的德育效果。

二、深度挖掘教材，传授道德思想

英语教材不仅蕴含着丰富的文化知识，还包含了许多的德育内容。因此，教师应该在课前进行详细认真的备课，深度挖掘教材，找到教材中承载德育因素的内容，剖析其中蕴含的思想和道理，将语言知识和道德思想一同传授给学生，实现教材知识性与德育性的有机结合，从而在教学中巧妙地进行德育。

比如，“Friendship”这一单元主要讲述了小女孩安妮和日记本间特殊的友谊，介绍了友谊真正的内涵，以及成为一名合格的好朋友应该具备的品质。因此，在教学这篇课文时，我们可以一边讲课一边教会学生友谊的真谛，引导他们及时关心朋友，用真心对待朋友。在实际的教学过程中，首先，我询问学生：“大家喜欢交朋友吗？你们是不是有很多朋友呢？Do you like making friends with others？ Do you have many friends？”引起学生对友谊这一话题的兴趣。接着，我再次提出：“大家平时是怎样和朋友相处的呢？How to get along with your friends？”这时候，学生们变得很活跃，积极地回答我的问题。生A：“我会对我的朋友及时伸出援手，经常帮助他们解决生活上的困难。”生B：“我觉得身体是第一位的，所以我很关注朋友的身体健康状况，发现他们有任何不舒服，就陪他们一起去看医生。”生C：“我和朋友会相互探讨学习上的问题，实现共同进步、共同提高。”我：“大家都很棒，作为朋友，就是应当互帮互助，互相理解和关心。”总之，教师要善于发现教材中有教育意义的内容和知识，将其中蕴含的思想和道理传授给学生。

三、创设德育情景，提高道德品质

利用英语进行交流和沟通，提升自己的语言技能是学生学习英语的最终目的。英语是一门语言，语言的实用性决定了它必须是在真实的情境中进行练习、进行实践，才能促使学生真正地掌握英语，提升英语成绩。因此，教师在平常的教学中可以为学生创设蕴含德育内容的语言交际情景，在这些情景中适时渗透德育，这样，不但可以提高学生的口语表达能力，还可以提高学生的思想道德素质。

比如，我在教学“Cultural relics”时，就借助多媒体技术设计了参观博物馆的情景，要求学生运用所学英语知识介绍各种文物，教导他们珍爱历史文物，保护文化遗产，不在景点处乱涂乱画。在教学“Wildlife protection”时，就在课件上展示了野生动物濒临灭绝的场景，让学生谈谈自己可以采取什么办法保护濒危动物，引导学生保护动物，保护环境，爱护人类共同的地球家园。通过这些生动的教学情景，不仅提升了学生的语言技能，而且培养了学生高尚的道德情操。

综上所述，高中英语教师在教学过程中要改变只关注成绩的教学模式，重视学科教学与德育的有效融合，将德育摆在重要的位置，在教学的点滴中培养学生正确的价值观念，提高学生的思想道德水平，真正实现“教书”且“育人”的目标。

参考文献：

[1]朱丹.浅谈高中英语教学中融入德育教育[J].考试周刊，2018（13）：126-126.

[2]达文琴.高中英语教学中如何渗透德育教育[J].高考，