如何提高小学生在英语课堂上的学习效率

周慧

摘  要：要想提高小学生在英语课堂上的学习效率，教师就必须从小学生的接受心理和兴趣爱好等方面寻找突破口，采用小学生喜闻乐见的教学方式来开展教学活动，只有这样，才能促使小学生以高涨的热情投入到英语学习中，进而实现课堂学习效率的显著提高。

关键词：小学英语;学习效率;提高;策略

小学阶段是学生语言能力的快速发展阶段。因此，提高小学英语的教学效果，提高小学生的英语学习效率就成了小学英语教师应着重考虑的问题。然而，要想提高小学生的英语学习效率，教师必须认真研究小学生的年龄、心理特点和特有的兴趣爱好，在此基础上制定有效的教学策略，成功引起学生心理上的兴奋点，让学生处于高速接受知识的良好状态，从而促使小学生在课堂上的学习效率获得显著提高。

一、创设生动语言情境，引导学生达到最佳状态

小学生的学习动力大多以兴趣为主，喜欢什么，自然就会投入更多的时间和精力。只有在兴趣的支配下，小学生才能以高昂的情绪，饱满的精神投入到英语学习当中，从而达到良好的学习效果。英语又是一门语言类学科，它的学习离不开特定的语言情境。因此，在小学英语教学中，教师就可以从小学生的学习特点出发，结合英语学科的特点来创设生动的语言情境，结合多种教学方法来增添英语教学的趣味性，从而在课堂上把学生的精神状态调整到最佳，为提高学生的课堂学习效率奠定良好的基础。

例如，在学习《My friends》这部分内容时，我就通过创设生动的语言情境，来引导学生的情绪达到最佳学习状态。上课一开始，我利用多媒体出示一幅图片，并像学生介绍到：“This is my friend，her name is XX.Shes tall and has long hair.”这时，学生都聚精会神地听我介绍。接着，我邀请学生来介绍一下自己的好朋友。我还给学生创设了“你说我猜”的游戏情境，促使学生在玩乐中熟练掌握了介绍人的句型。这样，我通过创设生动有趣的语言情境，迅速吸引了学生的注意力，将学生的学习状态调整到了最佳，促使学生的课堂学习效率得到了提高。

二、合作学习捆绑竞赛，激发学生强烈好胜心

小学生虽然自我行为控制能力不强，但是他们却具有很强的责任心和强烈的好胜心。针对这一特点，小学英语教师在教学中，就可以将合作学习模式与竞赛机制相结合，将全班学生分成若干个学习小组，将一个组捆绑成一个整体，然后让组与组之间进行学习竞赛，看看哪个组成绩提升最明显。这样一来，能够让学生清楚地意识到，“没有最好的个人，只有更好的团队”。为了在比赛中拔得头筹，组内的每个学生都会牟足了劲学习，学优生也会主动帮助学困生，从而在组内形成浓厚的学习氛围，促使全团成员的英语学习成绩获得显著提高。

例如，在學习《At the farm》这部分内容时，我就将合作学习与竞赛机制有机结合，以激发学生的好胜心。课上，在记忆本节课的英语单词时，我让学生以小组合作的形式比一比哪组学生记得最快，记得最多。每个组为了在比赛中拔得头筹，都积极地投入到了记单词的活动中。有的组根据字母的发音来拼写单词，有的组根据玩游戏的方式记忆单词。在学习中，大家互相帮助，培养了良好的合作意识。在对话练习环节，我让学生三人一组，通过角色表演的方式来进行对话练习，促使学生熟练掌握了文中的关键句型。这样，我通过合作学习调动了学生学习英语的积极性和主动性，通过开展小组竞赛的方式培养了学生的合作意识，充分调动了学生的好胜心，从而促使学生在学习中爆发了巨大的潜力，学习效率明显提高了。

三、注重学习方法传授，提高学生自主学习能力

学习方法对提高小学生的英语学习效率是十分关键的。只有掌握科学有效的学习方法，才能促使学生的学习达到事半功倍的效果。因此，小学英语教师在教学中，除了给学生营造良好的学习氛围，还要教给学生科学的英语学习方法。许多学生在识记英语单词和语法知识点的时候容易出现死记硬背的现象，虽然当时记住了，但是由于他们总结归纳的能力很差，也没有形成良好的总结归纳知识点的习惯，导致学到的知识越多，越容易混淆，反而会起反作用。因此，小学英语教师在教学中，就要有意识地引导学生去总结学到的知识点，尤其是易混淆的知识点，通过编写儿歌、思维导图等形式来引导学生巧记忆、会联系，从而提高小学生的英语学习效率。

例如，在教学中，为了提高学生的识记能力，我就采用编写顺口溜的形式来带领学生记忆。如Be的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are......这样一来，学生通过背诵顺口溜熟练掌握了be的各种用法，此外，我还带领学生做好总结，如，动词形式的各种变化、时间名词前搭配的介词等等，促使学生掌握了科学的学习方法，学习效率自然也大大提高。

总而言之，小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，在这一时期让学生对英语产生浓厚的兴趣，并掌握科学的学习方法，对学生今后的深入学习起着重要的影响作用。因此，小学英语教师在教学中，一定要结合小学生的年龄特点和具体情况，有针对性地制定教学策略，从而促使小学生在英语课堂上的学习效率获得显著提高。

参考文献：

[1]姜海平.探析游戏教学在小学英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2015（12）.

[2]崔雅丽.游戏教学在小学英语课堂中的运用探析[J].才智，2014（06）.