试论如何实现中职计算机有效教学

黄丽仙

摘  要：随着信息技术的飞速发展以及信息技术应用于各行业中的现状，计算机专业人才需求量不断提升。中职学生作为新一代技术储备人才，应在实际学习过程中，对计算机专业基础知识进行有效的学习。因此，教师应当注重计算机有效教学的实现。基于此，本文中笔者结合自身教学经验，从丰富课堂资料，激发学生兴趣;运用高效教法，保证教学质量;注重引导实践，巩固教学成果三个方面对如何实现中职计算机有效教学展开讨论。

关键词：中职计算机;有效教学;计算机教学

随着社会的不断发展，以信息技术为代表的科技革命不断取得突破，使得信息技术与人们的生活的关联越来越大，同时对即将步入社会的中职学生的计算机专业素养水平不断提出更高的要求。教师作为引导学生进行计算机知识学习和计算机专业能力提升的重要角色，应当为学生的计算机专业知识学习负责。而课堂是中职学生进行计算机知识学习的主要途径。因此教师应当努力学习专业知识，并结合学生的实际情况开展教学活动，实现有效教学。

一、丰富课堂资料，激发学生兴趣

对于即使步入中职受教阶段的学生来讲，对于计算机新课知识的有效学习，也要建立在感兴趣的基础上。因此，学生的学习兴趣的有无，是决定学生进行新课知识学习效率高低的关键因素。所以，笔者认为，教师应当首先结合学生的普遍特征，通过丰富课堂上的学习资料，让学生产生对新课知识学习的兴趣，为有效教学的实现打好基础。

例如，教师在教学“数据模型”一课时，为了让学生对数据库知识产生学习的兴趣，同时消除学生对于数据库知识学习的恐惧心理，在课堂上展示了丰富的资料。如教师在课堂教学的开始，就结合了与学生有关的计算机专业相关的信息进行了数据库系统的模拟构建。教师通过和学生讨论的方式，总结出了与计算机专业相关的“教师”“学生”“专业号”等基本信息，然后通过信息再拓展的方式，对“教师姓名”“教师编号”“学生学号”以及“学生姓名”等拓展信息进行了填充。学生通过与自己相关的资料的参考学习，产生了浓厚兴趣，并在此基础上，认识到了实体型信息之间的联系，联系的属性、角色，并对E-R如要素进行了了解。除此之外，教师还鼓励学生进行了自主确定主题进行实体型数据概念模型的构建练习。教师在结合了学生基本特征的基础上，通过丰富课堂资料，激发了学生学习兴趣，助力教师自身实现了有效教学。

二、运用高效教法，保证教学质量

让每个学生在课堂上学有所得是每个教师的愿望。同时，学生在课堂上实现有效学习，是教师保证教学质量的基础。而教学方法是教师和学生为了实现共同目标而采用的手段。因此，教师应当正确选用教学方法，让教学方法的实际应用起到真正促进学生提升学习效率的作用。保证了学生的课堂学习效率，教师的课堂教学质量也能得到保障。

例如，教师在教学“创建超级链接”一课时，为了让学生都能尽早掌握在网页中插入超级链接的知识，运用了任务驱动教学方法。教师为了鼓励学生进行本课知识的学习，在课堂教学的开始，首先为学生展示了网页中存在超级链接以及鼠标点击超级链接的效果。学生观看到教师的操作效果后，对网页中加入超级链接元素知识的学习产生了兴趣。在此基础上，教师发布了学生课堂学习任务，就是在原有的网页上添加超级链接。学生对本课知识有了基本的学习兴趣，同时对本堂课的学习目标产生了清晰的认知，在课堂上实现了有效学习，教师的课堂教学质量得到了保证，实现了有效教学的目标。

三、注重引导实践，巩固教学成果

计算机专业知识实践性较强，教师应当结合计算机专业的此项特点，在课堂教学过程中注重引导学生实践，以巩固课堂教学成果，保证有效教学的真实性。

例如，教师在教学“进制转换”一课时，结合了本课知识理论性强，且实践性强的特点，注重了对学生的实践操作要求。为了深化学生对进制转换知识的理解，教师首先将学生进行了分组，学生在小组合作模式中进行进制转换知识的计算练习，可以与组员进行实时的对比，对于自己的错误计算，可以及时得到验证且得到必要的帮助。经过鼓励学生进行实践练习，学生对于“二进制”“八进制”“十六进制”以及“十进制”之间相互转换的知识进行有效的巩固。学生巩固了学习成果的同时，也助力教师巩固了课堂教学成果，实现了有效教学目标。

综上所述，中职计算机教师为了助力学生实现有效的计算机专业知识学习，应当致力于有效教学的实现。所以，教师应当从学生的实际学习需求出发，结合学生的基本情况和计算机专业知识特点，丰富课堂上的教学参考资料，让学生从产生兴趣出发，为课堂上有效学习做好充分准备。同时，教师还应正确选用教学方法，并通过运用高效的教法，让全体学生在课堂上学有所得，以及让学生通过必要的实践，巩固课堂学习成果，助力教师实现有效教学。

参考文獻：

[1]丁燕萍. 中职“计算机应用基础”课程有效教学的实践研究[J]. 现代盐化工，2017，44（06）：40-41.

[2]何凤玲. 中职《计算机基础》课程有效教学的实践与研究[J]. 信息与电脑（理论版），2017（01）：212-213+216.