基于高中化学核心素养培养的教学研究

龚华阳

摘  要：随着教学的深入，在当前的环境中，教育理念也发生了很大的改变，不再局限于以成绩为导向，而是注重学生的核心素养培养和综合素质的全面提升。基于高中化学学科特点，多方面培养学生的核心素养，在教和学的过程中不断对学生进行思维能力的引导，促进学生独立自主的学习能力和探究精神，将知识学习转化为思维能力和应用能力，将学和用进行有效融合。在教学的过程中进行系统性的引导和培养，将学生放在教学的主体地位，充分发挥学生主体思想的教学理念，以提升学生核心素养发展为教育目标。

关键词：高中化学;核心素养;教学策略

引言：

以往的教学单一注重成绩的增长而忽略了学生在学习过程中的主观需求。在新形势下，教学目标注重的是学生的全面培养和发展，注重的是学生在学习中的实践运用，通过教学内容和形式的创新，对学生的知识技能、思维拓展、心理发展进行多方面的培养。把握学科知识特点，在教学的过程中以此为基础进行深入引导和发掘，学生在愉快轻松的环境中达到乐学、好学的目的，提升知识水平的同时培养发散性思维和创新思维，在教学中对学生进行核心素养的提升。

一、激发兴趣

在化学学科教学中，教师结合学生特点进行相应的教学形式和内容上的创新，丰富教学内容的同时激发学生对于学科知识的兴趣。同时在教学中结合学生的心理特点进行相应的教学设计，让学生主动参与其中。比如在高二化学“生命的基础能源——糖类”一节中，教师在教学的过程中可以根据联系生活进行相应的讲解，也可以鼓励学生积极发言生活中糖类的构成有哪些，鼓励学生之间的自主交流和讨论，让学生对糖类组成进行一个归纳和总结。同时在教学设计中通过抛出问题来吸引学生，在教学过程中结合生活进行相应的联系讲解，让学生对此产生一个直观的概念，在学生归纳和总结的基础上进行补充和丰富，对知识定义进行二次深化理解。

二、创设情景

情景化教学已经成为教学中最常见的一种教学方法，在教学的过程中创设真实的情景问题设置，让学生带着问题去进行思考，在情景中进行真实的模拟实践。让学生具有直观可视化的学习，丰富了课堂内容和氛围，也让学生通过所学知识在真实的情景设置中不断的深化知识理解。教师可以为此创建一个真实的情景问题设置，通过知识解决现实生活中所遇到的问题。比如在“正确使用药物”一节中，腹泻应该通过说明书应该如何正确的用药，通过知识基础对说明书上的化学式子进行解读，从药物的组成和结构角度合理的安排用药。同时也可以组织学生相互讨论研究，什么样的病情应该适合怎样的用药？在情景设置中，将知识和应用相互结合，培养学生对于化学知识的运用。

三、实践操作

实践实验是对知识能力的应用，高中化学作为一门实践性学科，在教学中引导学生参与到实践操作之中。让学生通过自主探究和实践的模式得出相应的教学设计，课本知识概念和实验结果进行有效的融合，让学生在实践的过程中近一步加深对于课本知识的理解。实践操作也极大地丰富了课堂内容，学生通过实践操作得到了答案，将知识和实践进行相结合，将学和用充分结合，让学生在实践中带着问题去进行思考。比如在“纯碱的生产”一节中，教师可以带着学生一起进行几种简易纯碱的生产的实验，通过实验得出两者都存在相同的原理，通过比较几种不同的纯碱生产试验，分析其中的优劣，并且进行相应的实验，将教学内容以实践操作的方式进行呈现，让学生从被动接受变成主动投入实践。

四、多样化教学

随着网络的快速发展，多媒体教学也极大的丰富了教学手段，网络的信息资源得到充分的整合，教师将多媒体教学引入到课堂之中，化学课程从单一的刻板讲解变成图片、影像、视频、资料的形式进行呈现，同时多媒体运用到课堂之中也拓展了学生的视野。很多不容易理解的知识都可以通过多媒体进行相应的辅助教学，比如一些化学反应过程中的气态，液态都可以通过多媒体得到可视化的理解，在教学的过程中，学生更容易理解化学方程中的氧化反应和还原反应，同时立足于教材教学进行相应的延伸和拓展。

五、结合生活

在化学学科教学中，通过知识教学和生活进行充分的结合，化学学科一般和大众的生活密切相关，同时在生活中都可以看到很多化学知识的生活化运用。在教学的过程中教师也可以进行联系生活进行相应的解读和阐述，让学生从生活中看到课堂上的化学知识。例如在“玻璃，陶瓷和水泥”一节中，全部都是化学材料的生活化应用。教师在讲解的过程中可以启发学生联想水泥和玻璃的特性，并根据此特点了解这些材料的主要化学成分。在教学的过程中以结合生活来进行讲解，方便学生的联想和记忆，便于学生的深入理解。

六、结束语

以发展核心素养已经是当前教育理念的新趋势，教师根据创新教学内容和形式，在课堂中对学生进行多放面的引导和培养，将知识技能和实践操作进行相应结合。通过不同的教学设计，在课堂中启发学生的发散性思维，立足于课本知识和生活进行相应的联系，让学生将学和用进行融合，在学习和实践中培养核心素养，提升综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]赵建华.高中化学教学策略浅析[J].考试周刊，2019（88）：151-152.

[2]駱治豪.浅谈高中化学教学方法[J].中学生作文指导，2019（21）：110-111.