小学语文教学中如何有效改善后进生

何金蓉

摘 要：小学教育是学生教育的起步时期，语文教学的积极意义对于一个学生日后的成长来说弥足珍贵。对于小学语文教育中出现的后进学生，其任课教师采取合适的改善措施将在一定程度上对学生产生深远的影响。教师及时帮助学生一起找到落后原因并进行改正是走向优秀的第一步。“目标是追求卓越的原动力”，在学生的原有基础上制定短期目标是改善的重要举措。

关键词：小学语文;改善后进生;寻找原因;制定目标;树立榜样

家庭教育的不同，所处环境的熏陶与学生先天能力的微小差异，往往能够造成学生在行为与学习上的不同表现。“后进生”取后来进步的学生之意。成为后进生并不意味着日后不能先进。“不怕路长，只怕志短”，教师应该引领学生摆脱学习困难、行为、纪律不规范的恶习，不断走向先进。教学中后进生改善策略更是每一位家长期盼看到的、每一位学生能够终身受益的。本文将围绕小学语文教学中如何有效改善后进生展开讨论，为各位教师提供参考。

一、落后原因的寻找

小学语文课堂相对于中学、大学课堂是相对轻松的，小学生的理解能力与接受能力与高年级学生相比更是截然不同，每一个学生都是一个不同的个体，综合多种环境影响，每一位学生成绩不同也有不同的原因。对于后进生，可能因为课堂环境的放松而导致他们课堂注意力不集中、学习精神逐渐懒散、理解能力达不到而听不懂教师的教授内容。寻找落后的原因是学生学习进步、学生学习更有动力的重要举措。因为相对于学生来说，教师的生理与心理更加成熟，了解学生的任课教师更有能力来帮助学生寻找落后原因。

例如，我在教授五年级下册《月是故乡明》这篇文章时，往往会认真地对学生解读课文的引言——月亮常常寄托着人们的相思。此处会引出“千里共婵娟”的诗句，告诉学生，尽管身处异乡，但不论身在何处，我们与自己思念的人看到的都是同一轮月亮，与此同时，用风趣幽默的话语告诉学生，说不定月亮上的嫦娥姐姐听见了自己心中的思念便会把思念告诉故乡的亲人。解读过后，我会顺势提问学生，根据他们的回答来检测他们的听课情况与理解能力，并且较多提问后进生。在对他们的课堂问题进行分析后，我会在课下用委婉的语言解释自己对他们落后原因的分析并进行课下耐心指导。

二、短期目标的制定

目标是前进的动力，对于小学生，长期目标的规划对他们来说似乎太过庞大与遥远。成功是一个脚印一个脚印走出来的，短期目标的制定更容易完成，也更容易让学生在完成之后产生满足感与自豪感，进而他们才会更加努力地朝着更大的目标前进。在教师与家长的鼓励与督促下，我们要做到的不仅仅是让学生克服自己在学习与生活中的不良习惯，更要让学生在努力中体会快乐，在进取中不断前行。因此，对于这个策略而言，学生能够明白制定短期目标与达到目标的重要性才是更加有意义的。

例如，我在教授五年级《古诗三首》的文章时，不会马上强迫学生一节课背完所有的古诗内容与古诗含义，而是分成2～3节课时，首先他们先理解古诗《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》的背景与诗句意思，由我检验。他们完成这个目标后，我会对完成任务好的学生进行在班级中的表扬，并鼓励稍微落后的学生继续加油;其次，进行重点词语进行掌握，进行检验、表扬與鼓励;最后整首诗的背诵与单句翻译，进行检验、表扬与鼓励。

三、学习榜样的树立

优秀的榜样是最好的引导，优秀的榜样是无言的激励。小学生对人、事物的崇拜心理与好胜心往往不比成年人少，并且表现得更加明显。对于小学中的后进生，榜样更能够刺激学生的求知欲，因此，树立学习的榜样既是指引，更是鼓励。在班级里，树立的学习榜样既可以是班级里优秀的学生，也能是教师自己。教师鼓励后进生养成积极的进取心理将会使其受益终身;教师自己在学生心中树立起榜样更是为人师表的楷模！

例如，我上面提到的在《古诗三首》的教学课堂中，会多次提出对背课文与理解中故事内容表现优异的同学进行表扬，此处提出学习生活中的榜样，但不能只准对极个别学生进行表扬，也会表扬进步较大的学生。在第四单元的学习中多次提出榜样的力量，第四单元的内容包括《青山处处埋忠骨》、《军神》、《清贫》等，文章内容多为赞扬不同时代的英雄的高尚品质，值得鼓励学生学习。在《古诗三首》的课文讲解时，我会向学生展示脱离课本，背诵诗句与内容，并鼓励时不时鼓励学生。在发布背诵任务之后，我会拿着课本下讲台，在班级里边走边复习这节课的教材，或是预习下节课时的教学内容。唯有言传身教，才能让学生更加深刻地体会到学无止境、以身作则，才能成为学生学习路上的指明灯与智慧树！

总而言之，帮助教学中的后进生进行改善是一个需要耐心与信心的事情。“德高为师，学高为范”，身为一名小学教师，正确引领学生初步踏入学习的殿堂并传递出满满的正能量，鼓励学生积极主动走下去是教师的责任与荣誉。后进生的改善不仅仅能够为学生带来益处，更是对教师在教学方式、教学能力中出现问题的重要反馈，教师把这个问题重视起来，并且有能力进行合理改善也是对自己的教师素养、能力与要求的不断提高！

参考文献：

[1]崔华.关于实现小学语文后进生转化的教学策略[J].赤子（上中旬），2017（06）.

[2]计晓锋.小学语文后进生的成因及教学对策[J].科技资讯，2015，13（27）.