如何引导小学生开展课外阅读探究

谢咏梅

【摘要】本文就小学课外阅读中如何才能引领学生开辟语文学习新天地，提高阅读素养展开探究。

【关键词】小学语文；课外阅读；实践活动

课外阅读是语文实践活动的重要形式，是语文学习的重要途径。对小学生来说，课外阅读可以拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。而在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展课外阅读活动，为孩子终身学习夯实基础，显得尤为重要。而如何才能引领学生开辟语文学习的新天地，将语文课外阅读活动落到实处，结合平时经验方法，我觉得应从以下几方面做起：

一、明确课外阅读的好处，感受阅读的快乐

小学生对课外阅读的益处不太明白，感受不深，他们不知道阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅。所谓“书到用时方恨少”，我们教师要做的就是通过讲道理、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。这也许是枯燥的说教，但也不得不做。如果说这种死板的形式与内容让学生印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等方式，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。比如：教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都总结并告诉学生，我感受到了什么；我知道了某个字词的意思，我提高、我快乐；我积累了关于描写春天的优美句子；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。例如：在执教人教版二年级上册《风娃娃》时我采用了范读，学生赛读、齐读，一个学生开头句领读，其他学生接读等，变换各种方式让学生多读。一开始学生读不出感情来，我就范读，每次范读时，都全身心地投入其中，通过自己的抑扬顿挫，尽量地表现出风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。必要时，还配上一点动作。当时，学生们听得特别认真，也沉浸其中，整个课堂只听到尽情朗读的声音，有的学生忍不住在下面小声地跟学。朗读结束了，学生们还处在极度亢奋中。那节课上得很成功，我到现在都难以忘记。学生也表现出对阅读的一种浓厚兴趣，在课间休息的时候，常有学生时不时地来那么几句，引得周围的学生引颈倾听。阅读的兴趣已潜在的在学生身上起作用。学生有了兴趣，老师趁热打铁，抓住机会，进一步地引导学生向更深的层次发展。每天早读课上老师利用一点时间给学生读一些经典诗歌、散文……学生听了特别喜欢。有的学生下课还跑过来问：“老师，这首诗可以摘抄到摘抄本上吗？”有了学生的这一次喜欢，我便时不时地在课前让音乐委员起唱这些诗歌、散文，或摘抄一些诗歌、散文、名言警句。通过学生读、唱、抄等形式让学生们了解了语言文字的博大精深。这样就带动了学生对阅读的重视。

二、营造良好氛围，激发学生课外阅读兴趣

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读書氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。

一次，我在襄阳剧院参加“青年教师优质课大比武”活动。听了黄石市一位年轻的男老师的课后受益匪浅：这位男老师当着全市上千名老师如痴如醉的诵读了《黄河颂》，他的声音雄浑有力，音色很美，那次高亢激昂的朗诵像一块磁石一样深深地吸引了我，让我终生难忘，同时也让我改变了我的教学方式方法。

还有一次在宜昌培训时，一位资深的老师曾说过这样一句话：“诗歌教学要靠读，大声地读，不管你的音色美不美，只要读出情感就行。”这话和黄石的这位老师的做法如出一辙，都重视一点“氛围的熏陶”。氛围有什么好处呢？简单地说，就是可以使自己的感情尽情地发挥出来，零距离地与作者此情此景的沟通，同时，激发了学生的阅读兴趣。我个人认为光靠老师个人引导还不够，还应从以下几点做起：

1.营造良好的班级书香氛围。创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。学校为我们每个班级增添了图书柜，因此我在班级设立了图书角。由于我校是城乡结合部，大部分学生都是周边郊区的，很多家长对课外阅读缺乏兴趣，就靠老师的培养、指导。班级的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，我指导学生们给图书编号，然后选出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读。如：在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生的手抄报、优秀作文展等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

2.通过名人或榜样激发阅读兴趣。“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事，并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，一有空我就呆在教室里看书，和一些爱看书的孩子们交流读书心得，一些名著之类的人物，等等。有了这种氛围的熏陶，学生们会不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。

3.开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会和班级读书会。既可以让学生品尝到读书的收获和喜悦，又可以锻炼学生的表达能力、培养学生的创新意识。同时，更多的学生看到了别人的阅读经历和成果，也能从别人的展示中发现自己的阅读方向，从而提高自身阅读水平。这样一来，学生从兴趣阅读自然向意志阅读转化，养成了良好的课外阅读习惯。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是引导学生找到开启阅读之门的钥匙，让他们进行科学有效的课外阅读。这样，他才能爱上书籍，自觉地去经典的海洋中尽情遨游。