幼儿绘本阅读选择偏好的探索

陈丽安

绘本阅读已成为幼儿园教育和家庭教育中不可缺少的一部分，但仍有很多教师和家长不知道如何科学地选择绘本。笔者选取了某一幼儿园的183名幼儿作为调查对象，对他们自然状态下的绘本阅读选择进行了调查和记录，发现了幼儿对不同主题绘本、不同颜色绘本及绘本主要内容的选择偏好，据此提出如下建议：家长应科学选择绘本，教师应提升不同主题绘本阅读活动的教育价值，绘本创作者应以幼儿兴趣与需求为主创作绘本。

（一）幼儿对不同主题绘本的选择偏好

幼儿绘本按主题分为以下三种：绘画类绘本、故事类绘本、科学类绘本。笔者选取了大、中、小班三个阶段的幼儿作为调查对象，其中，大班幼儿62名，中班幼儿71名，小班幼儿50名，且调查对象男女比例为1∶1。笔者详细记录了调查对象对不同主题绘本的选择偏好，列表如下。

从表1（下页）数据可以看出，183名幼儿中有45名幼儿偏好绘画类绘本，有86名幼儿偏好故事类绘本，有52名幼儿偏好科学类绘本。根据年龄来看，小班幼儿对绘画类绘本最感兴趣，其次是科学类绘本，最后是故事类的绘本;中班幼儿对故事类绘本最感兴趣，其次是科学类绘本，最后是绘画类绘本;大班幼儿对故事类绘本最感兴趣，其次是科学类绘本，最后是绘画类绘本。

通过对以上数据的分析，笔者认为，小班幼儿认识的文字较少，因此傾向于选择绘画类绘本;中班和大班幼儿有一定的识字量，想要了解绘本中的故事情节，因此倾向于选择故事类绘本。

（二）幼儿对不同颜色绘本的选择偏好

为了更加详细地了解幼儿对绘本的选择偏好，笔者调查了不同年龄段的幼儿对不同颜色绘本的选择偏好，统计结果见表2（下页）。

从表2数据可以看出，三个年级的幼儿中，多数幼儿倾向于选择彩色绘本，少数幼儿选择黑白绘本。这表明色彩会影响幼儿的选择偏好。另外，数据显示，幼儿中会去尝试阅读黑白绘本的男生更多，这可能是因为不同性别幼儿的心理特点不同。在对幼儿的访谈过程中，我们发现，部分幼儿选择黑白绘本的原因是喜欢其封面或主题;部分幼儿选择黑白绘本的原因是喜欢其内容;少数幼儿选择黑白绘本的原因是喜欢黑白色。

（三）幼儿对绘本主要内容的选择偏好

据初步调查，幼儿对不同内容绘本的选择偏好主要受其内容中的图片、文字及故事情节三方面的影响。笔者通过观察幼儿的阅读过程及与幼儿交流，得出以下数据。

从表3数据可以看出，大班幼儿与其他年级幼儿相比，倾向于绘本的文字或故事情节而选择绘本的人数稍多。而大班幼儿具备了一定的识字量和文字理解能力，在求知欲的驱使下，会选择阅读文字和故事情节更吸引他们的绘本。

总体来看，各个年级段的幼儿更偏好因绘本的图画而选择绘本，教师与幼儿家长可结合这一点对幼儿进行引导式教育，促进幼儿的身心成长。

（一）家长应科学选择绘本

我们可以从上述数据中看出，幼儿对绘图的选择情况与其性别和所在年级有关。无论是在心理方面，还是在生理方面，幼儿是在不断成长发育的。由于幼儿发展的差异性，幼儿在选择绘本时会表现出自己的个性。因此，在选择绘本时，家长不能擅作主张，选取自认为具有教育意义的绘本，让幼儿阅读，这样会使幼儿阅读绘本的兴趣降低。家长要根据幼儿的自身条件、性格特征和兴趣爱好等，给幼儿提出适当的建议，尊重幼儿的选择，给予幼儿足够的自由去选择自己喜欢的绘本，从而达到事半功倍的效果，让幼儿能够在阅读的过程中感受足够的快乐，通过阅读去培养兴趣、提高自己。

父母要想筛选出适合幼儿的绘本，不但要掌握幼儿的自身情况，也要了解有关绘本知识。在选择绘本时，父母可根据年龄段、绘本类型、主题自行挑选适合的内容，可以在每年国内外各大机构评选的年度优秀绘本中挑选适合幼儿的绘本，还可以挑选经典绘本。此外，父母可适当选择各类知识绘本，对幼儿的知识层面进行拓展，促进幼儿的全面发展。

（二）教师应提升不同主题绘本阅读活动的教育价值

1.选取适合幼儿的绘本开展授课。教师在对幼儿开展多主题绘本阅读教育活动时，要选取有助于幼儿全面发展的绘本进行教学。绘本的主题要丰富，其内容要符合本班幼儿的认知水平。在授课时，教师可以形象地讲解绘本，通过提问、列举的方法引导幼儿了解绘本的内容，让幼儿主动听故事和说故事。教师可以请幼儿在小组内进行角色分工，通过角色扮演的形式将绘本故事呈现出来。教师还可以在以后遇到类似问题时提醒幼儿曾经读过这个故事，帮助幼儿更深刻地理解、学习。

2.了解个体差异，多与家长交流。幼儿的性别、年龄与心理发展水平等方面的不同导致了幼儿之间的差异性。教师不能依据绘本的统一教学要求对幼儿进行教学，要与幼儿的家长交流，了解幼儿的具体情况，结合幼儿的实际情况进行讲解，以提升幼儿各方面的能力，从而实现幼儿的全面发展。教师还应多向幼儿家长宣传不同主题绘本的教育价值，向家长推荐一些合适的绘本，鼓励家长在日常生活中多向幼儿讲解，积极影响幼儿。

（三）绘本创作以幼儿兴趣与需求为主

绘本创作者应充分了解不同年龄、性别的幼儿的兴趣所在，站在幼儿的角度去创作绘本，并结合相应的价值观，让幼儿在阅读绘本的过程中有所成长。

根据调查，笔者得出以下结果：幼儿对不同主题的绘本和不同形式的绘本有偏好差异，不同年龄段和不同性别的幼儿对不同绘本的偏好是不同的，不同年龄段和不同性别的幼儿对于不同颜色的绘本的偏好是相同的。

本文为教师与家长提供了关于幼儿绘本阅读方面的指导，以期让幼儿获得更好的、更长远的发展。

（作者单位：江苏省昆山市淀山湖花园幼儿园）