小学语文中高段写作教学分段训练方法分析

赵中平

摘要：语文教学中听、说、阅读是知识的输入过程，而写作则是对输入知识的综合性输出，要求学生有最基本的语言表达能力和逻辑思维能力，要求学生深厚的知识储备，因此也是语文教学中的难点。写作教学的分段训练方法在小学语文写作教学中发挥着重要作用，本文就小学语文中高段写作的现状、小学语文中高段写作教学的分段训练方法两个方面展开讨论。

关键词：小学语文;中高段写作;分段训练

中图分类号：A 文献标识码：A

一、小学语文中高段写作的现状

国家对小学义务教育阶段不同学段的写作教学提出了不同的教学标准、教学内容和评价标准，而教师对于不同学段之间的联系和衔接则有所困惑，在实际写作教学中仍然存在问题。就以我们通用的人教版语文教材来看，教材的课程标准表述过于笼统和简洁;教师的习作指导没有针对性，具有很强的随机性;学生学习能力有限，没有相应的语言表述能力，生活经验不足，不足以支撑写作教学的要求;学校的评价标准过高，加重了教师教学的压力和降低了学生学习的动力。

学校没有开设专门的写作指导课，写作是包含与语文教学中的，教师对写作教学的精准度把握不够，对学生的写作指导没有针对性和关联性，对学过的知识没有整合，通常是学到哪一个知识点就开展同一知识点的写作训练。学生的学习能力和知识储备不足，没有养成积累语文知识的习惯，缺乏写作的兴趣，在写作教学中一直处于被动支配地位，没有独立思考能力。……