语文科普课文教学策略

郭烈萍

内容摘要：STEM的核心理念是提倡跨学科的整合，培养学生解决问题的能力，是以研究学生学习为主要方式，注重多元多层次的合作学习。STEM理念与科普课文融合的研究性学习是培养学生人文科学素养的有效途径。笔者结合具体课例从三方面展开阐述：1.课堂上创设开放题，引领学生深入文本;2.鼓励学生提出疑问，促进学生深度思考;3.多学科有机融合，突破时间空间限制。

关键词：STEM理念 科普课文 小学语文 教学策略

STEM是科学、技术、工程和数学的英语首字母的缩写。这是由美国教育家在20世纪90年代提出的一种教育模式，提出后便受到社会各界的广泛关注。STEM的核心理念是提倡跨学科的整合，培养学生解决问题的能力，是以研究学生学习为主要方式，注重多元多层次的合作学习。部编版小学语文教材中选编了一定数量的科普类课文，笔者通过一线教学实践发现STEM与科普课文融合的研究式学习是培养学生人文科学素养的有效途径。

一.STEM与科普课文融合的意义

1.科普课文多样的知识为STEM探究提供了丰富的主题

纵观部编版小学语文教材，科普类的课文出现在中高年级，部编版四年级下册的第二单元，侧重于介绍科普知识，部编版六年级下册的第五单元，侧重于学习科学精神。从时间跨度上看，既有推测远古时代发生的事情的《琥珀》;也有展现中华民族追寻“飞离地球，遨游太空”飞天梦想的历程，让学生概览我国航天事业发展历程的《千年梦圆在今朝》;还有让学生了解前沿科技的发展，拓宽他们科学视野的《纳米技术就在我们身边》。……