农村小学作文教学中如何增强观察活动效果

杜玉成

【摘要】生活经验是作文表达的源头，而有效组织观察活动是学生获取生活经验的重要手段。文章从精研学生熟知的素材环境、创新组织策略、教会学生科学的观察方法三个方面入手，讨论了增强观察活动效果的有效途径。

【关键词】小学语文；作文教学；观察活动；组织策略

【中图分类号】G623.24【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0100—03

农村小学作文教学观察活动，要以学生熟悉的乡村环境为观察基础。教师要组织科学有效的观察活动，鼓励学生将生活经验用笔表达出来，以学生喜闻乐见的乡村文化元素，激发他们的观察兴趣，唤醒学生思考人生、表达自我的灵感。教师要主动组织作文观察活动，用最直接的方式帮助学生增长生活经验。但从作文教学调查数据看，教师并没有足够重视观察活动，学生作文的最大困难是不会观察、抓不住事物的关键和重点，导致描述过于简略概括、不具体、特征不突出。对此，教师则认为学生作文的最大困难是没兴趣、怕写作文，帮助学生的主要方法是多阅读，积累语言。过于注重语言积累，却疏于观察，导致学生缺乏生活素材，作文时存在苍白的文字堆积的现象，文章皆是空话、套话，不够鲜活。加之，缺少观察经验的积累，即便观察时，也抓不住观察重点，更无从谈起有计划地观察，使得观察活动流于形式。针对农村小学高年级作文教学现状，笔者从素材环境捕捉、观察活动组织、优质材料筛选和文章结构搭建四个维度，进行了系统地研究。……