初中生物实验教学中关于生命观念核心素养的渗透策略

沈炎芬 许孟琴

摘要：现今社会不断发展与进步，社会对人才的要求和数量需求更高，进而推动教育事业全面发展。在初中学生的课堂教学中，新课程改革明确提出要培养学生的核心素养水平，在生物实验教学中更要对学生进行生命观念渗透教学，让学生在学习中能够树立正确的思维与观点，进而为学生未来的成长和发展奠定良好的基础保障。现今课堂教学中还存在很多的教学问题，教师对生命观念教学知识架构还不了解，笔者将对其详细分析，并针对生物实验教学的特点为教师提供有效的教学方案。

关键词：核心素养;生物实验教学;知识架构;培养策略

一、 引言

在现代课堂教学中，中学生的思维和心智正处于发展阶段，还不成熟，学生对生命的重要性没有概念和理解，遇到特殊的问题就会应用极端的方式处理。一方面青少年的身体健康和生命得不到良好的保护;另一方面还会影响青少年未来的发展与成长，更无法保障我国未来的人才。对此，在核心素养的教学背景下，教师要在生物实验的教学课堂中渗透生命概念，让学生在学习中感受到生命的奇迹和意义，也让学生可以感受生命所带来的震撼，进而学生才会更加珍惜生命、善待生命。

二、 生命观念知识架构

生命观念是初中生物学科的核心素养的重要内容之一，在生命观念的引导下，学生能够更好地学习生物知识。生命观念具有很强的抽象性，学生难以理解，因此，教师应该创新教学方式，丰富教学内容，让学生能够更加深入地理解生命观念，生命观念包括结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观，以及物质与能量观，帮助学生形成正确的生命观念。……