基于高中历史学科素养的教学设计与实践

惠树章

摘要：在高中的课程教学中，历史这门学科具有一定的重要性，这是因为该学科所包含的是中华文明几千年的历史记录，汇集了诸多文化和中华民族的民族情感，所以高中的历史课堂变革为学科素养教育是时代发展的必然，在提高学生的综合素质这一块发挥着重要的作用，能够让学生通过学习牢记历史、不忘初心，树立正确的人生观、价值观，本文主要是基于高中历史学科的教学设计和实践进行相关的探究，以便提高高中历史的教育成效，提升高中生的历史学科素养。

关键词：高中;历史学科素养;教学设计;教学实践

历史课程的主要目的是培养学生的爱国意识，可以做到以史为鉴、古为今用，引导学生形成一个正确的历史观。历史课程必须在新课程改革的框架内培养学生的人文素质，以提高学生的综合素质，实现学生的全面发展。因此，历史教学需要转变传统的教学方法和思路，借助于多元化的教学实践活动，能够让学生积极的投入到学习当中，实现历史学科素养培养的教育教学目标。

一、高中历史教学中培养学生学科素养的重要性

（一）符合社会发展的需要

历史这门学科内容丰富，其中包含历史视角、人文、时代、阶级性和创新能力等。在新时期的历史教学中，高中历史教学不再是单一的理论知识教授，而是注重以提升教学质量和素质教学为重点，让学生在掌握理论知识的同时，能够在实际生活中灵活运用所学。

教师在教学的过程中要做到提升学科素养的第一步就是要引导学生能够正视历史，改变思维中的错误观念，在思想上能够达到高水准的认知，并以此能够在生活中约束自己的行为举止。第二步就是让学生通过学科素养的教育提升自己的综合素养，树立起“以人为本”的发展观念，这样才能够适应社会残酷竞争环境下的抗压能力，更好的呈现出自身的优势。正因为这样，高中历史融入学科素养，对于学生个人和社会的发展都是有益的，国家需要具有核心素养的人才贡献出一份自己的力量，承担起历史的重任。

（二）有利于完善德育建设

基于新课程改革的模式下，德育教育已经在高中各科教学中引入，尤其是历史这门学科进行学科素养教育对于提升学生的民族意识是很重要的，主要是从学生的思想道德上进行素质教育，培养学生良好的生活和行为习惯，可以促进学生的整体素质不断提升。

二、高中历史教学中强化学生学科素养的对策

（一）调动学习积极性

很早就运用唯物史观的陶行知先生说过，教育在生活中处处发生，这说明社会既是生活的地方，也是教育的地方。它还表明，现实生活的教学方法是进行教学的前提，通过将现实生活和历史联系起来，可以提高学生对历史背景的理解，更好的掌握知识的重点。

比如，在讲解西方政治这一主题时，教师可以用图片或资料来说明社会在转型前西方国家社会环境的发展，从而加深学生对这段历史的理解。

（二）深入教材内容，培养学生的家国情怀

高中历史的教材内容是最能够呈现出家国情怀的素材，里面讲解的有许多的历史英雄人物的爱国奉献的事迹，所以对于培养学生爱国主义、民族团结情感具有一定的优势。可以运用多媒体的技术，丰富课堂的教学内容和教学形式，从而激发出学生对学习历史、了解历史的兴趣，让学科素养教育能够落实的更加深入、更加具体。

比如，教师在讲解“八国联军侵华”这一章节的时候，可以提前在网络上搜集我国圆明园被烧毁前后的对比图，或者是搜集一些影视资料，在提高学生对历史的认知的同时还能够触动学生的情感，让学生明白国家兴旺发达的重要性。

另外，教师还可以组织一些户外活动，带领学生到具有红色文化特色的地点进行参观，同时加以讲解故事的起因，从真实的社会实践中，来提升学生的历史学科素养。

（三）利用小组合作的方式，增强学生的史料实证素养

教师可以将班上的学生分成多个小组，并给每一个小组设定一个历史学习课题，让学生通过小组协作去进行研究探讨，确保每一个学生都能够参与到学习研讨的过程中，学习的同时也使得学生学会团结协作，同样，还需要加强学生对历史资料实证的能力，历史资料是历史发展的写照，在进行分析研究的同时对于提升学生的学科素养也是具有重要的作用。

比如，学习“甲午中日战争”的内容时，可以在课前备课的时候找出与甲午中日战争有关的资料，类似于黄海战役这种，雖然会比较繁琐，但是可以让甲午中日战争作为一条主线，将黄海战役等串联起来，为学生构建一个知识网络构架，引导学生加深体会历史学习的内涵。

在新课程改革的背景下，高中历史教学必须注重全面提升对高中学生的历史学科素养教育的培养，以提高学生的综合素质为己任，实现学生的全面发展。历史教师一定要明确学科素养培养在教学中的重要性，并在教学的过程中融合多种元素的教学方法，最大化的调动学生对历史学习的积极性。教师还要深入挖掘教材的教学内容，有效培养学生的家国情怀，引导学生在历史学习中不断增强爱国热情。

参考文献：

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[2]常亚欣.基于核心素养的高中历史课堂教学设计与呈现[D].黑龙江：哈尔滨师范大学，2018.

[3]杨娟.基于高中历史核心素养的教学设计——以人民教育版《新航路的开辟》为例[J].教育教学论坛，2020（30）：213-216.