提升小学生语文综合能力的策略探讨

何艳

摘要：培养人才就要注重对人的多方面培养。就目前来说，针对语文学科的教学，很多教师额外注重学生的写作能力，不论是默写古诗词，还是写作文，学生的写作水平确实有了很大程度的提高。然而，语言类的学习不仅仅是只包括训练学生的写作能力，还包括了口语交际能力，以及阅读能力。特别是针对小学的语文教学来说，小学生正处在人生的成长阶段，因此，教师就更应该帮助小学生树立良好的学习目标并培养良好的学习习惯。

关键词：小学语文;学习目标;口语交际;教学计划;基础知识

学生综合能力的提升是每个教师的心愿，也是教育改革的目标。尽管语文的学习对于学生来说不像其他的学科那样，需要特别记忆一些符号和公式，但是依然需要学生用心对待语文的学习。教师在教学的过程中也依旧需要专注的备课，帮助学生从多个方面提升语文的学习水平。本文笔者从事教育行业多年，有一定的实践经历，针对提升学生的综合能力这一目标，本文将从以下三个方面进行分析。

一、注重口语交际

在语文课本之中，不仅包含着古诗词的教学，现代文的教学，在每个单元结束的部分会有习作以及口语交际。然而，在实际的教学之中，很多教师却由于种种原因，忽视了口语交际这一部分。很多教师认为口语交际在课时上会耽误正常的教学进度，甚至有些教师认为学生在日常的口语交流之中，就相当于口语交际，因此，在花课堂上的宝贵时间进行专门的口语练习是不必要的。然而，事实并非如此，日常的口语交流与书本中的口语交际中的部分内容是不一样的。学生之间的日常交流之中，往往含有很多个主题，且交流没有逻辑时也可以将交流进行下去。然而，学生在进行口语交际的练习的时候，主题通常只有一个，且教师会按照教学的安排，让学生进行有逻辑的交流。这种课堂上的口语交际不仅可以锻炼学生的口语能力，并且还可以锻炼学生的心理素质。

例如，在《口语交际：我的暑假生活》这节课中，由于这节课处在第一单元结束的时候，正是学生刚刚结束暑假之后学习的第一个单元，因此，这个交流的主题对于所有学生来说都是有话可说的。教师可以在交流之前帮助学生理清逻辑框架，避免学生在进行发言的时候出现流水账式的语段。在这节课的开始的时候，教师可以通过向学生提问问题引入所学习的主题。

二、提升阅读能力

小学生阅读能力的提升最重要的，就是需要教师在课堂上能够帮助学生理清文章的思路，并且帮助学生掌握课文之中的关键字词。在实际的教学之中，教师可以发现，小学生阅读之中最为困难的关键点，就是他们并不认识文章中的个别生词。教师在实际的教学之中，可以通过让学生大声的朗读课文，从而找到学生不认识的字词，以及纠正学生的发音。根据本人的教学经验，部分学生由于家长的影响，对于个别字词的发音并不是完全准确的，因此，教师在课堂上一定要让学生进行大声的朗读课文。很多教师认为让学生诞生的朗读课文是在浪费宝贵的课堂时间，但是在小学语文教学阶段，文章的篇幅都不是很长，并且大声的朗读课文，可以有效的提升小学生的注意力。部分学生并没有进行课前预习的活动，从而在上课的过程中，就会对课文的理解产生偏差。让全班集体朗读课文就可以有效的解决这类问题，在集体朗读之后，预习过的学生可以加深对课文的理解，没预习的学生可以快速的掌握课文的内容，这就为接下来的教学奠定了基础，从而提升教师对于讲课的积极性。

例如，在学习《秋天的雨》这篇课文时，很多学生对于课文中的部分读音掌握不到位。尽管课本上对于部分文字有拼音的标注，在实际教学中可以发现，学生需要标注拼音的文字数量远不止现在课本上所标注好的。由此可见，教师对于学生阅读能力的培养任重而道远，特别是针对小学生来说，这些学生的阅读能力的提高的基础在于预习以及文字的识别。根据课本的要求，要让全体学生背诵文章的第二段，因此，在教学过程中，我让学生将第二段额外复读了两遍。在确保全班学生能够完全掌握自然段之中的所有字词的读音之后，让学生进行背诵。事实上，在教师的引导之下，学生已经能够完全的掌握文中的思想和关键的字词，因此，在背诵上并不是非常困难。教师只有在日常的教学之中，提高学生的阅读能力，才能够为学生背诵的时候奠定基础，只有在不断的输入优秀的文章语段之后，才可以讓学生写出更加优美的文字。阅读能力的培养，是广大教师必须重视的一个环节。

三、掌握基础知识

在小学学习阶段，掌握基础知识是必不可少的。针对语文的学习，学生所需要掌握的基础知识，包括字的读写能力以及简单的语段的写作能力。学生在学习这些基础知识的时候，教师需要通过不断的测验以及提醒来帮助学生巩固和温习这些基础知识。对于语文的学习来说，这些简单的字词以及拼音就像是一块砖，只有不断的积累，这些砖块才可以形成未来的高楼大厦。

例如，在学习《在牛肚子里旅行》这篇文章的时候，文中有部分生词较难写，为了能够让学生快速地掌握生词的写法，我进行了顺口溜的创作，例如教导学生写“胃”这个字的时候，我给学生说“在瓜田一直吃瓜，直到月亮升起来”，通过这种记忆方式帮助了学生进行记忆。由此可见，教师需要动脑子帮助学生记忆一些基础知识。

总之，在小学的语文教学中，教师需要需要帮助学生进行全方面的学习，不仅是口语能力，还有阅读能力。这一切学习都离不开基础知识，广大教师要结合小学生的学习特点来帮助学生进行记忆。

参考文献：

[1]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，3（05）

[2]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014（33）