信息化背景下高职计算机教学改革路径研究

杨桦

关键词：信息化;高职院校;计算机教学;改革路径

处于技术蓬勃发展的背景下，涌现出各种新型教学方法，并深得高职计算机专业教师的广泛认可与青睐，不仅能够为教师实施改革提供新思路，还能够契合时代发展特点，改善职业教学形势。鉴于此，本文需以教师实践经历为切入点，分析信息化背景下高职计算机教学改革的现实意义、所存问题，并提出具体改革路径，旨在为高职计算机专业教学者提供借鉴和思路。

一、信息化背景下高职计算机教学改革的现实意义

现阶段，高职院校计算机专业教师需充分意识到引进信息技术的重要性，并积极探寻引进先进理念与技术的有效契机，而依托信息技术开展计算机教学改革的现实意义主要表现为以下几点：

其一，优化计算机课堂教学成效。结合计算机专业所设课程特点来看，其具有一定的抽象性、专业性以及实践性地课程特征，若教师只讲解理论部分，会使得学生对计算机专业知识和实践技能的掌握变的浅显且表面，甚至还会影响计算机专业教学质量。久而久之，还会使得学生产生抵触心理或厌烦情绪，最终无法实现计算机教学目标。若教师尝试将信息技术与教学内容有效融合起来，能够激发学生参与课程学习的内需与动力，最终吸引学生全身心地投入到计算机课程讲解中，促进学生的全面发展。

其二，提升计算机专业师资水平。处于互联网经济时代背景下，为切实优化教学成效、构建高效课堂，身为计算机专业的组组织者、监督者和参与者，需通过多种途径来丰富自身的知识储备，提升自身的职业素养，最终能够掌握各种先进技术与设备，为学生提供优质服务。

其三，促进计算机教学改革进程。很多计算机专业教师深受传统教学模式的限制与影响，沿用传统教学方式容易使得教学氛围变的沉闷和乏味，最后引发学生产生消极情绪。若教师积极引进先进技术，也能够打破当下教学壁垒，为教师改革教学方式、创新教学模式提供新思路，进而最大程度上提升计算机专业教学质量。

其四，能够有效激发学生的创新意识。伴随社会的稳步发展，社会发展趋势和行业升级创新都对人才培育提出了更高要求，为了顺利对接社会岗位，学生促进要具备扎实的专业知识和熟练的实践技能，还应具备一定的探究能力和创新思维。而教师在日常教学中引入信息技术，则能够有效培育学生的创新能力，也为实现计算机专业教学目标提供有利条件。

二、信息化背景下高职计算机教学改革中所存问题

（一）教材版本严重脱离实际

目前，多所高职院校仍沿用多年之前的教材版本，教学案例陈旧、教学数据滞后，且存严重脱离实际生活的问题。处于信息化时代背景下，计算机技术更新换代速度较快，与此同时，也需要高职院校及时更换教材版本，更新教学案例，使得教材内容与计算机发展维持在同一水平上，进而切实培育学生的计算机专业素养和实践技能。

（二）教师专业素养亟待提升

现阶段，高职院校聘请的计算机专业教师都是各种高等院校的毕业生，虽然具有丰富的专业知识，但是缺乏一定的实践经验，对教材内容的掌握和理解也比较有限，从而影响了计算机专业教学质量。一些教师并未对教材内容进行适当延伸与拓展，一味地照搬课本，并不注重师生互动，容易使得教学客套变的沉闷无聊，最终无法达到预期教学效果。

（三）理论实践教学比例失衡

基于计算机专业课时是固定的，但是多数教师更加倾向于理论讲解，因此，设置的实践、理论课程教学比例时不够合理，对教材实践教学部分进行了压缩，将大量的时间和精力都投入到了理论教学上，最后无法为学生创设合适的实践教学环境，一定程度上限制了学生实践技能的提升。

（四）教学设备无法与时俱进

计算机专业教学的顺利进行，不仅需要师生参与，还需要课程教材和教学设备，而计算机专业与其他专业有所不同，高职院校需要为专业教学提供先进的实践设备和训练基地。但是多所高职院校并未给计算机专业提供充裕的资金支持，导致计算机设备更新缓慢，操作系统陈旧，缺乏实训基地，最终影响计算机专业整体教学成效，也影响了学生的课程学习质量。

三、信息化背景下高职计算机教学的改革路径

（一）革新课堂教学方式

一些计算机专业教师在实践教学过程中，仍沿用“说教式”或“填鸭式”的教学方式，使得课程教学质量无法得到有效保障，鉴于此，教师有必要在信息化背景下，探寻优化课程设置、充实教学内容的有效途径，充分调动学生参与课堂学习的内需与动力。其中教师需通过互联网渠道来学习和借鉴其他院校的先进教学方式，旨在构建极具趣味性和新颖度的计算机课堂，从而能够切实提升计算机教学质量。比如，教师可以引进分组教学法落实教学活动，教师需考虑到班级学生的性格特征、学习层次、接收能力等因素，并在尊重学生发展规律的基础上将学生分为若干个学习小组。之后，教师还可以结合计算机专业教学内容的难易程度，来为不同层次的小组提供与之相应的学习任务，鼓励学生以小组形式参与到合作探究与独立思考中。在此过程中，学生需要结合自己的知识储备和实践技能来完成小组合作任务。最后，教师需要细致观察学生的合作表现，并记录他们所遇问题和困惑，并进行问题专题讲解，帮助学生突破学习瓶颈，从而极大地提升课堂教学质量。这样，不仅能够有效提高学生的课堂参与度和活跃度，还能够有效激发学生兴趣与潜能，为他们后续发展奠基。

（二）创设优质教学环境

为切实提升高职院校计算机专业教学质量，推进教学改革进程，达到预期教学效果。教师有必要在尊重学生心理发展特点与成长规律的基础上，创设优质教学环境。处于高职阶段的学生，思想比价自由，不想被束缚，因此，教师可以借助这一点来创设和谐自由的课堂环境，使得学生能够以轻松的心情和饱满的热情参与到计算机课堂学习中，深化他们对基础知识和实践技能的认知与理解。除此之外，这种轻松和谐的教学气氛，还能够激发学生兴趣、启发学生潜能以及释放学生天性，有利于培育他们的创新精神和探索精神。教师通过创设和协办的教学环境，还能够激发学生的求知欲和探求欲，紧跟教师教学思路，积极配合教师完成学习任务。综合来讲，教师结合学生的成长规律和特点来采取适宜的教学方式，创设良好的教学环境，能够在促进学生个性化发展的同时，能够培育学生的计算机学科素养和多项品质技能。

（三）强化实践教学部分

高职院校计算机教师应充分意识到除去教授学生基础知识之外，还应着重培育他们的实践技能，为此，教师需调整课程安排，适当提升实践教学比重，就给学生充裕的时间进行上机操作和实践训练。其一，以计算机课程中所含的基础试验、软件试验以及硬件试验为主来开展教学活动，通过借助多媒体技术来引进最新教学案例，并以此为基点来进行适当延伸与拓展，从而使得学生能够举一反三。其二，教师需结合教学内容来布置具有综合性的课后任务，比如要求学生在两周之内完成课题设计、编码以及调试，最终还应结合自己的实践任务设计报告，从而使得他们的专业技能得到稳步提升。其三，教师还应到企业进行一线调查研究，结合企业所学来引导学生进行大规模应用系统建立与开发，提升他们的知识整合能力。比如教师可以布置以下实践任务“使用最新Word18版来制作个人简历，使用Excel 2018版本对班级学生成绩数据进行整理与归类。”此外，院校还可以借助各种先进技术来有效锻炼学生的实践技能，比如学生可以在多媒体教师进行上机操作，在电子阅览室进行资料查询，最终能够切实提升他们的实践技能，成为市场所需的计算机专业人才。

（四）增强师资培训力度

高职院校需要意识到影响教学质量的一个重要因素是教师的专业水准和实践能力。为适应社会发展趋势，计算机教师需及时获取行业讯息，从而能够把握计算机领域的前沿技术和发展趋势，从而针对性地开展教学活动。第一，院校应严格监管计算机教师选聘机制，着重选择既有专业知识，又有实践技能的专业型教师。第二，院校还应组织开展“1+X”证书培训活动，着力打造一支职业素养突出、专业能力过硬的“双师型”师资队伍。处于信息化时代背景下，院校需与其他院校达成合作关系，派遣优质教师到其他院校进行实地参观，参与多校联合举办的座谈会、分享会，最终能够切实提升他們的专业素养、实践经验，拓展他们的认知视野，从而能够开展系统性、专业性教学工作。第三，教师还应树立终身学习理念，在实践教学中更新教学理念，积极推进教学改革进程，通过互联网渠道学习先进教学理念与操作技术，最终能够为学生提供全方位实践指导，使得学生能够得到全面发展。

四、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，高职院校计算机教师应立足于信息化时代背景下，探寻优化教学成效、构建高效课堂的有效措施，比如通过革新课堂教学方式、创设优质教学环境、强化实践教学部分、增强师资培训力度来为社会发展、国家建设输送高质量计算机专业人才。

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