浅谈小学语文教学中学生批注学习能力的培养

陈建洪

摘 要：批注学习能力与学习者的思维能力、理解能力、自主意识都密切相关，批注式学习模式下，学生更习惯独立思考和创新学习，这是发展小学生自主学习能力的重要方式。本文分析小学语文教学中培养学生批注学习能力的对策，旨在塑造新型学习者，构建以学生为本的语文课堂。

关键词：小学语文;批注学习能力;培养策略

引 言：

课程改革背景下，“如何简化传统课堂教学流程，让学生能够更加高效、简约、轻松的参与学习过程？”是我们在推进教育改革目标落实过程中要深入思考的问题。批注式学习模式融读、写、思、评等为一体[1]，集中体现了批注式学习方法“删繁就简”的优势，学生通过批注式学习增强学习感悟，提高了语言表达和评价、反思的能力，在推进学科核心素养落实上作用明显。笔者选择小学语文批注学习中常用的三种方法，现结合小学语文阅读教学案例简述如下几点建议：

1.理解性批注

阅读学习的首要环节就是对文本的理解，理解性批注是读者基于自身在阅读过程中获得的个性化学习体验进行的批注，批注内容并没有太多限制性条件，可以是读者获得的感触，也可以是读者和作者产生的情感共鸣，或者是读者表达自己的独特见解。小学生在当前阶段的语文学习中对于文本的挖掘能力不强，在阅读理解中可能产生的个性化观点并不多，语文教师应该在教学指导环节强化指引，必要时候示范理解性批注的方式，让学生从模仿批注过渡到自主批注，掌握理解性批注方法，提高阅读学习品质。……