做教育的“智者”

2021-01-28 08:12黄宗跃
辽宁教育 2021年2期
关键词:观察员小宇智者

黄宗跃

(陕西省汉中市西乡县城北小学)

20年前,带着对人生的美好憧憬,我懵懵懂懂地踏上教育之路。在多年的教育生涯中,我经历过很多“教育困惑”和“教育低潮”。但正是这些坎坷,不断地矫正和深化我对教育的认知。

一路走来,生活赐予我智慧。我越来越真切地感受到教育需要坚守,需要懂得育人之“术”。面对教育困惑,我们需寻找“良策”,做教育的“智者”。

美丽也能积攒吗?

小麦是一个经常做恶作剧的学生,他常常在我的课讲到兴头上时发出怪怪的声音,或是将贴画贴到前面同学的后背上,这不仅干扰了其他同学听课,还影响我讲课的情绪。我经常批评他,可他依然我行我素。

一次,我找到小麦,说:“其实,一个人的美丽是可以积攒的。你每天积攒一点,就像朝储钱罐里投硬币一样,当积攒得足够多了,你就会发现自己变得讨人喜欢了。从现在起,你坚持每天得到别人的一次赞美,过段时间就会发现,大家都会觉得你变得很漂亮很可爱,很讨人喜欢。”我郑重地告诉他。

我交给小麦一个笔记本,让他每天记录别人对他的赞美并向我汇报。

从那以后,小麦每天都会向我汇报他的付出以及别人给他的赞美。翻看笔记本里的记录,我发现,最初的赞美来自班上的同学和老师,后来慢慢地有了别班的同学和老师,再后来又出现了一些陌生人的名字。

小麦告诉我:“其实,要得到熟人的赞美是容易的,但我就是要不断地挑战自己,想办法得到陌生人的赞美,那种感觉才叫好呢!”

渐渐地,小麦变了。他变得开朗起来,喜欢和同学们一起玩,学习也进步了。

在《水知道答案》一书中,记载着这样一项实验:用不同的语言说话让水“听”,结果是当水“听”到爱与感谢时,会呈现出形状几乎接近完美的结晶,听到“混蛋”或者“烦死了”时,水的结晶形状会破碎而零散。仅仅是说了一点好话,在无生命的水“身”上,就发生了这样的奇迹,人又何尝不是如此呢?

“诚信观察员”带来的改变

我遇到过这样一群学生:他们经常犯错误,可就在我批评他们的时候,他们又会说出充分理由以求得原谅。当然,作为老师,我愿意倾听他们为自己辩护,也希望这是他们真实的诉说,但如果学生是找借口,而谎言又没有被识破,那么,我的宽恕就会变成对他们的纵容。

一次,有9 名同学迟到了,他们一言不发,看起来很惭愧。唯有小宇,喃喃地为自己的错误说了一个理由:“要不是刚才帮助他人的话,我也不会迟到。”

小宇告诉我,他进学校的时候遇到一位家长说孩子忘记带家庭作业,想请他将作业本转交一下。于是小宇就答应了,事情办完时,他却迟到了。

如果小宇说的是真的,那他非但不该被批评,反而应该被表扬;可如果他说了谎,而我就这样原谅了他,那这岂不是会让他认为“撒谎真好”?要是他认为随便找个借口就可以骗取老师原谅的话,以后不是变本加厉了吗?

于是我问他:“你说的是真的吗,班上有同学可以证明吗?”

“没有,当时没有同学在场。”

听他这么说,我有些为难:原谅他,我担心他是为自己的错误编造谎言;不原谅,要是他说的确实是真话呢?

我准备通过“诚信观察员”来解决这个问题。我举起一个小册子说:“今天我们选几位‘诚信观察员’,如果需要判断同学的言行是真是假,就由观察员将言行记录下来,这个小册子就叫“诚信记录本”,观察员还会记录调查结果。如果谁不讲诚信,那他就有了“不良记录”。

在推选中,我、班长等人都成了诚信观察员。第一次任务就是调查小宇这件事。

课后,班长向我汇报,经过调查核实,小宇讲的是事实。于是我在班上表扬了他。

小宇开心地说:“多亏我们的观察员,要不是他,我就要遭受不白之冤了。”

“诚信观察员”在班里营造了一种人人讲诚信的氛围。通过诚信判定与记录的方式,学生增强了自我约束力,而诚信记录本记录的是对每个学生发展的高度期许,让学生多了自我管理的空间和自我教育的机会。

对学生说一声“我不行”

一次,我嗓子痛得厉害,声音哑了,没有精力维持纪律,想到平时那几位上课爱讲话的调皮学生,我心里格外不安。

那天,我第一次向学生示弱:“老师的嗓子很疼,声音没办法再大了。如果有同学听不清,老师先向你说一声对不起。”接下来,我只能小声上课。

没想到,那天学生的表现要比任何时候都好。令我担心的小麦和小飞都坐得端端正正,课堂上还主动举手回答问题,让我很欣慰。我想,也许就是因为适当的示弱,我才能走近学生,说出内心的感受,这对学生而言是巨大的信任。我的示弱激发了他们的自我管理意识,也让我收到了意想不到的教育效果。

其实,很多老师平时在学生面前都是强者,不甘示弱;而事实上,有时这种强势会给学生带来压力,或使他们自信心不足,怀疑自己的学习能力,一些自尊心强的学生还会产生逆反心理。

学生成长的过程,是一个从不成熟走向成熟的过程。在这个过程中,他们充满理想、会犯错误并且有时不能及时认识到自己的错误。对此,教师不仅应给予宽容理解,更应悉心指导,帮其改正,一味地批评与训斥往往不会收到预期效果,反而会助长他们的逆反心理。由此可见,在成长中,学生更需要信任和鼓励。

回想这次经历,我想,教师艺术性的“示弱”行为,其实是一种以退为进的策略,能增强学生的荣誉感和自信心,展现师生间的真情与友爱,推动学生不断进步。

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