互评互改方式在小学语文习作训练中的应用分析

薛桂芳

摘要：在小学语文教学过程中，习作教学是非常重要的模块，也是培养学生语言表达和统筹能力的关键所在。对于传统教育而言，教学和评价是互相衬托、互相成就的存在，选择合理的评价方式对于提高学生“学”和教师“教”的效果会产生极为重要的影响。本文以“互评互改方式在小学语文习作练习中的应用”为主要研究对象，从三个角度对这一话题展开论述，以期相关研究内容能够为目前实际从事小学语文教育的工作人员，带来一定的借鉴和启示。

关键词：小学语文;习作训练;互评互改

习作训练和批改是目前很多小学语文教师在执教过程中，所面临的症结之一。就目前教育的实际情况来看，常常出现的一类状况是，学生不能很好地消化教师的批改，教师无法从学生后续的习作当中收获反馈——这意味着所谓批改其实并没有真正意义上发挥作用。在这样一种情况下，笔者认为可以创新理念、革新思维，以一种全新的批改方式调动学生学习的积极性，提高习作效果，这就是引入学生互评互改的评价机制。

一、创新习作评改观念，养成良好习惯

在一些学生的概念中，批改是因为错误而存在的，之所以要批改就是因为自己作文不够好，所以其潜意识当中会对“批改”二字十分抵触，也产生了颇为错误的观点和认知。所以面对这样一种情况，教師首先要改正学生们的观点，引导其形成正确的“评改观”，其可以通过大量例举名人大家多次通过批改、增删成就范文、生成名篇的故事，让学生意识到批改的重要性，更明白批改不是为了纠正错误、而是为了让文章变得更加优质。……