采撷传统文化之花 馨香中学语文课堂

李梅方

摘要：在中学教学中将传统文化融入我们的课堂，语文老师应有独特的担当。教师可以通过“聚焦教材，创设情境;立足课堂，强化理解;拓展视野，传承文化”等三个方面，在中学语文教学中传承传统文化。

关键词：创设情境;强化理解;传承文化

引言：

习近平在中央政治局第二十三次集体学习时强调：“在历史长河中，中华民族形成了伟大民族精神和优秀传统文化，这是中华民族生生不息、长盛不衰的文化基因，也是实现中华民族伟大复兴的精神力量，要结合新的实际发扬光大。”中华民族的传统文化博大精深、源远流长、历久弥新，我们应该继承和发扬。在中学将传统文化融入我们的课堂，语文老师应有独特的担当。

一、聚焦教材，创设情境

在阅读教学的导入部分，利用传统文化创设情境，能充分调动学生了解传统文化的积极性，激发学生的阅读兴趣，同时迅速进入课堂状态。

在教学刘湛秋的《雨的四季》一文前，笔者利用课前分享的五分钟时间，请学生将自己事先查找写雨声的古诗词和同学分享，学生分享的有以下内容：青夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游：《十一月四日风雨大作》）;夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然：《春晓》） 可惜和风夜来雨，醉中虚度打窗声。（杜牧《宣州开元寺南楼》）。

在学生分享后，老师顺势导入：在唐诗宋词里到处听得到雨声。 诗人在听雨中，或赞美自然，或借雨抒怀。“点点不离杨柳外，声声只在芭蕉里”雨中就抒发了思乡之情和漂泊之感。……