高中思想政治学科考试评价情境创设的实践与启示

郑涛

摘    要：当前，以情境为载体考查学生核心素养发展水平已成为重要的教学与考试评价要求。从高中思想政治学科考试评价情境的创设实践与启示维度探索，可以更清晰地理解以情境为载体的考试评价要求，也为基于情境的考试评价、教与学提供参考。

关键词：高中思想政治学科;评价情境;学科核心素养;考试评价

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准修订版》）提出，在命题中要“注重情境对展示学科核心素养发展水平的价值。考查学生的核心素养发展水平，需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托”[1]。对评价情境有较充分的理性认识已成为新课改背景下，包括学科教研员与广大一线教师在内的基本要求。不仅如此，创设良好的评价情境，也已成为考试评价者需要尽快掌握的一项必备技能。本文立足评价情境的维度，对高中思想政治学科核心素养的评价情境创设展开论述，探讨其对教育教学的启发，以期为以情境为载体的考试评价和基于情境的教与学提供参考。

一、高中思想政治学科创设评价情境的实践

《课程标准修订版》提出的思想政治学业水平考试命题框架显示，考查学生核心素养的真实发展水平，要以学科任务为导向，从评价情境、学科内容、学科任务和关键行为表现等四个维度来进行。笔者认为，这四个维度是考查学生核心素养真实发展水平的有机统一体。……