基于对分课堂的运筹学教学新模式实践与反思

杨瑞娟

摘  要：基于“两性一度”和对分课堂理念，文章探索了运筹学课堂教学设计及改革方法，对比分析了改革效果及存在的问题，发现对分课堂改革极大地调动了学生的学习主动性，提高了课堂教学质量，优秀学生思维能力和学习能力也有了较大的提高，但仍存在整体成绩提高幅度偏小、课程能力目标与价值目标达成度不高等问题，最后总结与反思了课程改革应注意的事项。

关键词：课堂改革;对分课堂;教学设计

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）47-0040-03

2018年6月21日，教育部召开了高等学校本科教学工作会议，双一流建设深入人心，“消灭水课，打造金课”成为教育者的共识，完成“以学生发展为中心的最后一公里”。培养一流人才，核心在课程。课堂教学亟待改革，增加课程的高阶性、创新性和挑战度，让学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，向课堂要质量。课堂教学目标不仅是知识传授，更是对学习能力、思维方式的培养。课程应设置知识目标、能力目标及价值目标，制定合理的考核方式，全面考核课程目标的达成度。高阶课堂要培养学生的自主学习能力和批判性思维，解决复杂问题的综合能力和高阶思维[1]。在一流课程的推动下，课堂教学改革探索有了很多成果，如雨课堂、MOOC、对分课堂等，均产生了一定的影响力。

复旦大学张学新教授2014年首次提出了“对分课堂”教学模式，包括讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）、讨论（Discussion）三个时间段[2]。安利将对分课堂引入计算机基础课程之中，发现对分课堂能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛[3]。……