幼儿园教学中游戏化教学的运用研究

安彩虹

摘要：随着我国教育事业的不断创新与发展，幼儿教育已逐渐被社会各界关注。在整个幼儿园教育阶段，科学的教学策略对幼儿成长规划和发展规划具有重要的意义。此外，在幼教教育阶段，幼儿的主要学习动力来源于对某一事物或教学活动的兴趣，所以游戏化教学策略需要具有较强的趣味性与生动性，采用游戏化教学更加有利于教师开展教学工作。基于此，对幼儿园教学中游戏化教学的运用进行研究，以供參考。

关键词：幼儿园教学;游戏化教学;运用研究

引言

在相关指导纲要中明确指出，新时期的幼儿教育应当充分做好游戏教育形式的开展，幼儿教育在融入游戏教育的同时应当展现游戏教育作用，做好与其他教育的区分，如在创新游戏内容的基础上培养幼儿的学习能力，这样才能发挥出幼儿游戏教育的价值。因此，在幼儿园中需要从做好游戏教学设计入手，提高游戏活动趣味性，提高幼儿园教育质量。

一、幼儿园游戏化教学存在的问题

虽然游戏化教学能够有效提高幼儿园教学的效果，但是在实践运用中存在一些问题，影响了运用效果，造成教学无效化。第一，教师在游戏化教学设计上忽视了幼儿的主体性，幼儿在其中的参与性不强，造成对于其中知识内容的理解不够深刻，也没有主动参与的兴趣，使游戏开展成为一种形式，幼儿无法在其中获得自主感受和体会。第二，游戏化教学开展缺乏教育引导，运用设计忽视了教学的内容的融入，过程中也缺乏对幼儿的引导，使幼儿在其中只关注游戏的参与，没有实践思考的内容，极大影响了教学的有效开展。第三，游戏教学的过程引导不足，忽视了幼儿的认知能力，对于游戏中的教学内容不能有效理解，增加了游戏参与的困难，也影响了教学游戏的参与感受。对于幼儿园游戏化教学存在的问题，应在实践运用中加以改进和优化，提高幼儿园教学质量。

二、幼儿园游戏化教学策略的运用途径

（一）游戏化课程联系实际生活

课程游戏化是针对幼儿来说的，因此，相关课程的设置也要根据幼儿的实际情况做出判断。从幼儿的角度出发，根据幼儿的身心发展特征以及学习特点，要让幼儿感兴趣和有益于幼儿的学习成长，制定贴近现实生活的游戏化教学方法。幼儿园教育也叫做学前教育，是幼儿接受其他教育的基础性教育，因此，幼儿教育不仅仅局限于知识的学习，更重要的是培养幼儿的品德以及带领幼儿身心健康成长。老师在课堂教学过程中，要向幼儿潜移默化地传达生活知识，孝敬父母、礼貌他人等优良品德。教育与生活是不能够分割开的，知识源于生活，生活也离不开细小的知识。老师要让幼儿作为教育的核心，时刻关注幼儿的兴趣爱好和行为举止，设计一些贴近幼儿生活的游戏，让幼儿的课堂和生活联系起来，更加促进幼儿各方面的发展与成长。例如，幼儿教师日常要多加关注幼儿的行为举止，观察有些幼儿是否是乐于帮助他人，或者是调皮捣蛋的、内向不说话的，将这些情况实时记录下来，后续跟进观察遇到幼儿的缺点，及时帮助幼儿改正缺点，或是开展一些游戏活动，让孩子们发挥自我在游戏中投入，变得活泼向上起来。

（二）为幼儿创造富有游戏性的教学环境

幼儿园教育中的教学环境包括室内环境与室外环境，教师通过对教室空间布局的设计以及游戏教学材料的投放搭建起能够充分调动幼儿学习兴趣的学习环境。游戏性的教学环境能够带给幼儿更加直观、具体且形象的感官刺激，激起幼儿良好的情绪体验，从而能够有效激发学习兴趣。例如，教师在设计幼儿园整体环境时，首先要考虑到色彩合理运用，如暖色为主的色调能够充分唤起幼儿的热情，再少量搭配冷色以减少幼儿的审美疲劳。其次，在设计教室内部装饰时可以运用到幼儿熟悉的形状或符号，如童话插图、动物、积木等。

（三）提升教师游戏教学能力

只有形成正确的教育理念，才能做好教学活动指导工作，才能实现游戏化教学发展目标。因此在打造游戏教学环境时，应当从展现游戏特点出发，结合教学过程，锻炼幼儿学习知识能力。第一，营造游戏环境。在游戏化教学实践活动中，需要将教学活动转变成为游戏，让幼儿在参与游戏中接受教育。所以教师需要将游戏因素与教育因素进行融合，打造出满足幼儿特点、实现教育目标的实践活动。在教育目标客体化发展中，需要从游戏化情境入手，做好分解与设计，掌握幼儿成长特点，做好知识加工工作，让幼儿在参与互动中掌握知识，实现对知识的加工与处理，将抽象知识沾边成为具体的能力。随着游戏教学环境的不断深入，其质量有了明显的提升。因此教师需要做好引导工作，针对幼儿自身特点，鼓励幼儿在游戏中不断超越，打造出难度适宜、具有挑战性的游戏。第二，整合游戏资源。在明确游戏目标与计划后，就要从整合教学资源入手，结合活动区域，利用幼儿的兴趣点，以此来提高游戏教学效果。如在面对马甲袋时，幼儿在系上一根线后将其当作风筝放了起来，而在过去发现幼儿捡起废弃马甲袋后大多采取了直接扔掉的方法，所以在发现幼儿这一表现后，就需要及时观察幼儿的行为，使用适合的沟通话语，为良好互动提供支持。

结束语

总而言之，幼儿园教学中的游戏化教学能够保证幼儿的自主成长，实现素质教育的有效落实，而在运用的过程中不仅要考虑到幼儿的心理特征和年龄特点，更要注重游戏下的指导和帮助，让游戏下的教学得到有效开展，引发幼儿的自主思考，拓展教学的作用。但是，在运用游戏化教学策略的过程中，教师应反思幼儿的想法和认识，在教学中做好组织和参与，让幼儿会玩、能学，保证游戏教学的效果，也培养幼儿学习和成长意识，提高教学质量。

参考文献：

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