“五化”：让“草根课堂”向更深处蔓延

杨黎琴　徐新瑜

[摘 要]“草根课堂”即大众课堂，“草根课堂”常缺乏目的性，学生识记太多，思考太少;深度学习不足，简单学习太多。为了让“草根课堂”贴着学生的思维前行，让学生既学得自由，又学有所获，教师应实现教学活动游戏化、学习对象本质化、学习方式个性化、情境创设问题化、学习水平最优化，从而让“草根课堂”向更深处蔓延。

[关键词]五化;草根课堂;深度学习

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0042-03

“草根”的字面意思是草的根，现指在社会阶层中的一般平民百姓。“草根”既可自由自在地生长，又能无拘无束地蔓延，但缺乏目的性。本文的“草根课堂”指一线教师的课堂教学，即大众课堂。美国教学改革专家Eric Jensen 提出：学生的学习分为简单学习和深度学习。简单学习，学生被动接受，机械记忆和复制知识，缺乏思考，容易忘记。而深度学习，学生对知识进行深入思考，并注重理解与批判、联系与建构、迁移与应用，对知识印象深刻。笔者调查发现，“草根课堂”缺乏目的性，学生深度学习不足，简单学习太多。那么怎样才能让“草根课堂”贴着学生的思维前行，让学生既学得自由，又学有所获呢？结合人脑的深度结构以及人的认识过程是由浅入深、从具体到抽象的这一特征，笔者认为“草根课堂”应体现“五化”。

一、教学活动游戏化，激活深度学习

小学生，不仅好奇，还好动，他们注意力集中的时间比较短。传统的教学活动满足不了他们的各方面需求，对此教师可将趣味游戏融入教学活动中，让教学活动“活”起来，从而激活学生的深度学习。……