如何提高小学语文识字教学的课堂效率

程振永

摘要：在全新的教改环境下，小学语文教学面临全面的革新要求。教师在针对识字这一关键性模块开展教学活动期间，需注重启迪学生的思维，渗透正确的学法，让其能够在识字学习中表现出正确的态度，养成良好的汉字学习习惯，从而全面提高其识字和认字能力，为其今后深入探索和学习相关语文课程提供重要的知识储备基础。

关键词：小学语文;识字教学;课堂效率

引言

传统识字教学注重知识实用性，更偏重于“教师讲，学生学”的模式。识字是一个漫长的过程，学生只有主动参与识字学习，才能够提高识字学习效率。识字教学开展路径众多，依托实物教学、图画教学、联想教学、游戏教学、竞赛教学等方式，能够加深学生识记体验，丰富学生识记情境，启发学生识记思维，激发学生识记兴趣，帮助学生巩固识记成果。

一、借助信息技术，引导学生趣味识字

小学生更喜欢图文并茂的学习资料，教师在识字教学中可以运用多媒体教学法，将抽象的、复杂的汉字以形象直观的图片或视频呈现出来。这样能够增强教学吸引力，且有助于学生理解和记忆^[5]。例如，在指导学生学习“山”这个字时，教师可以用视频先给学生展示甲骨文的“山”字，甲骨文的“山”犹如三座小山峰，中间一座山峰略高;接着，展示金文的“山”字，这个阶段的“山”字不再是三个三角形堆在一起，而是类似于“皇冠”，有些类似于今天的“山”字;然后，教师可展示小篆的“山”字，继而展示隶书的“山”字……通过这个视频展示，学生直观地看到了“山”字的演变，不仅深刻记住了“山”字的结构，同时也快速记住了“山”的含义。