刍议小学语文自学能力的培养教学策略

张芮

摘 要：社会发展所带来的教育变革要求教育教学不再局限于对学生的知识传授，而重视学生自学能力的培养。同时，由于新课标提出的要求，也更加重视学生学科核心素养和自学能力的培养。而国家对于人才的需求也要求教育要面向学生全面发展的方向，重视学生能力的提高，让新时代课堂教学真正形成高效课堂。因而语文课程改革教学改革迫在眉睫，作为当代优秀小学语文教师更加要重视学生自学能力培养，促进学生能力的全面提高。

关键词：小学语文;自学能力;教学策略

一、 引言

国家对于教学的重视，要求教育教学必然要适应现代化发展需要，真正为学生培养高质量人才，如此才能够为国家所用。面对国家要求以及素质教育发展的需求，现在教学必须要重视课堂改革真正做到深入彻底地改变传统教学模式而形成新一代的教学方式。教师理念更加要符合时代发展需求，做教育的引导者真正还课堂给学生，让学生成为课堂的主体。教师要让学生学会知识，更重要的是让学生会学知识，真正得到获取知识的方法，才能夠让一个人形成自我的能力。作为新时代的小学语文教师，要符合时代发展要求，让学生在充分广阔的学习空间里进行自我提高，最终促进自我能力的发展。这是国家对于教育发展的要求，也是教育的未来大势所趋。而自主学习是学生有意识的学习，更是素质教育的目标追求。因而当代教师重视学生自主学习能力的培养，是真正促进教育深化改革，对于素质教育发展有着重要贡献。

二、 创设趣味教学情境，激发学生学习欲望

“兴趣是最好的老师”，对于学生自主学习有着重要的内驱动力。而有趣的教学情境更是能够帮助学生迅速理解相关教学内容对于学生学习困难能够一定程度减少，利于培养学生学习自信，从而激发学生的学习欲望。因而当代教师要重视趣味教学情境的创设以此来激发学生的学习兴趣，让学生在自我内在驱使下进行自主学习。

以小学五年级语文《落花生》为例，本节课教学目标主要帮助学生学会生字并能够理解文中的重点内容，同时能够明白要做对他人有好处的人的相关人生哲理。首先，教师为学生创设关于花生的具体情境并利用多媒体等技术来为学生展示落花生的图片以此来帮助学生理解运用。在教师趣味导入课堂之后，则带领学生进行生词学习记忆，以此来帮助学生梳理文章阅读障碍。其次，教师通过带读连读的方式来帮助学生理解记忆生词，促进学生的记忆。在学生认识生词之后则让学生进行课文初读来理解文章大意，并梳理文章结构脉络。在学生阅读过程中，教师提问关于落花生的含义，以此来帮助学生思考并理解文章中的道理。再次，教师让学生进行分组讨论，让学生根据教师提出的问题以及创设情境来进行文本分析，并适当发挥自身的感想进行赏析。学生在教师具体指导下进行小组交流，能够利于帮助学生进行自学能力的培养，从而促使学生自主探究教学内容，对于学生自主学习能力的培养有着重要意义。最后，教师带领学生总结本节课重点内容，并为学生梳理文中重点知识一次来帮助学生巩固已学知识。

在本节课教学中，教师在课堂讲解过程中大胆创设有趣的教学情境来帮助学生理解教学内容以及相关知识。同时，在学生进行问题思考过程中，教师也适当利用具体情境来引导学生自主学习探究并促进学生思维发散，从而提高教学效率。

三、 重视学生主体地位，引导学生主动探究

学生是课堂的主体，而教师是课堂的引导者。作为教师，要重视学生主体地位，让学生在课堂中能够发挥主人作用从而满足自身所学需求。教师重视学生主体地位，利于让学生主动进行课堂学习，对于学生主动探究有一定引导作用。因此，作为教师要充分发挥学生主体作用而成为课堂的引导者，以此来形成高效课堂。

以小学五年级语文《桂花雨》为例，本节课教学目标主要让学生认识文中的重点生词和同时能够更有感情地朗读课文，从而理解文中作者所表达的思乡之情。首先，教师在课堂开始之前与学生讨论桂花的美丽，同时鼓励学生分享自己生活中喜欢的花儿故事以此来激发学生的学习欲望。随后教师展示关于桂花的图片，以此来吸引学生目光，从而引出本节课学习主题为桂花雨。其次，教师带领学生进行文章初读，来为学生扫清阅读障碍，并帮助学生理解文章大意。在教师指导阅读之后，则让学生进行自主阅读，以此来培养学生自主学习能力，让学生在课堂中进行适当自主学习。教师在学生自主阅读过程中进行巡查，并适当点拨学习困难学生来帮助学生理解运用。在学生阅读之后，教师则引导学生思考对于文章中印象深刻的地方在哪里，以此来鼓励学生表述自身对于文章的感想，从而达到赏析文章的目的。学生则在教师鼓励和引导之下进行课堂展示来帮助学生理解文章。再次，教师则根据学生分享进行适当评价以此来帮助学生进行自我提高，并适当提升自我展示能力。最后，教师引导学生进行课文反思来帮助学生真正深入研读本篇文章，从而形成高效课堂。在学生自主学习之后教师则进行本节课重点总结从而来促进学生提升发展。

本次课堂教学过程中，教师充分尊重学生主体地位并且重点发挥自身引导作用来形成课堂教学以此来满足学生学习需要。在课堂教学过程中，教师充分发挥学生作用来培养自主探究能力，以此来养成良好学习习惯从而培养学生自主学习能力。

四、 创新导入教学方法，营造自主学习氛围

传统教学模式无法满足现代教学发展需求，因此作为当代小学语文教师要适当创新导入教学方法让学生能够在新的教学方式下进行自主学习。同时，适当创新的导入教学方法更是利于营造自主学习氛围，学生在适当的氛围里更加能够主动进行学习。因而教师要适当创新教学方式，以此来帮助学生适应学习，从而主动学习。

以小学五年级语文《珍珠鸟》为例，本次课堂教学目标主要让学生通过文章认识相关生词，并且能够理解文章内容，从而了解珍珠鸟在我的照顾下变化的过程并能够理解信赖人与动物和谐相处的境界。首先，教师提问学生有没有养过什么小动物，并引导学生讲述自身与小动物交朋友的感觉以及过程。在学生分享自己的小故事之后，教师则利用课件来出示珍珠鸟的相关图片，以此来引入本节课学习主题。在课程导入过程中，充分结合学生自身故事以及珍珠鸟的图片解释来帮助学生理解文章内容，并提升学生学习兴趣。随后教师便让学生进行文章初读并标出自然段来梳理文章结构脉络以此来帮助学生理解文章。同时，教师适当提问学生文中的主要内容，作者与珍珠鸟的相处，以及珍珠鸟的样貌、习性等等来促进学生掌握文章大意。在学生通过教师辅导以及自身阅读来理解文章内容之后，教师则让学生进行小组交流。在学生进行小组合作过程中教师则分配任务让学生找出文中关于珍珠鸟活动的语句并交流珍珠鸟活动的变化。随后，教师便让组长进行班级展示，教师走在学生展示过程中给予适当评价以及重点鼓励来促进学生自主学习能力提升。随后，教师则引导学生理解文中道理即关爱动物而体会到的美好以及作者与珍珠鸟的故事，以此来帮助学生形成正确的人生观和价值观，并进行课程主题升华。