基于网络学习空间的初中音乐教学策略初探

郑细贤

网络学习空间支持个性化学习方案的制定，通过数据分析建立学习者模型， 为教育者、学习者提供个性化的教与学空间。相对于传统课堂，它为教师和学生带来了更广阔、更多元、更便捷的教学环境，使学生的学习方式方法多重、多样化，使得教师能更有针对性地分析学习个体，促进教学更加精准化，评价更加科学化。

一、基于网络学习空间打造高效音乐课堂的教学策略

1.辅助学情诊断，实现个性化学习指导和精准化教学

教师首先向学生发送课前学习内容，如微课、导学案、视（音）频、测试题和讨论题等，学生在家完成自主学习、测试及在线讨论。根据学生练习和测试的数据详情，教师精准诊断学生对知识掌握的情况，并根据学情有针对性地进行二次备课，从而在课堂中有侧重地与学生讲解、探讨、解决疑难问题。如在《西洋管弦乐简介》的教学中，在常规课堂中学生难以在有限时长内辨别四种乐器组二十多件乐器的音色，而通过网络学习空间则可以打破时空的限制，让难以实现的目标基本达成。教师在平台上发布四个乐器组的视频、微课、导学案和测试题，学生在家自由安排学习时间进行个性化学习，教师通过反馈的数据了解学生学习参与度、进度及测试的准确率，及时跟进个别化指导，帮助学生解决学习中的问题。同时根据学生测试的数据详情制定到更精准、更符合学情的教学目标和内容。例如从听辨乐器音……