小学高年级英语词汇与对话教学的文本再构实践初探

林敏如

文本再构这个词语对于从前的我来说是多么的陌生，对它的基本概念都不懂的我一直在摸索中前行，甚至通过课题的形式来对它进行研究，因为我深知文本再构对于现在的学生来说是势在必行。现在的学生所处的家庭和社会环境不同，所能接受的语言内容与语言水平自然也存在差异，在教学中只有充分满足学生个体需求，做到因材施教，才能更好地激发学生的学习兴趣及提高语言运用能力。因此，要获得最大化的整体教学效益，文本再构就应注入现课堂之中。

一、文本再构的概念

文本再构就是指把教材本来的内容进行重新组合和建构，这种建构是基于教材并需要结合学生原有的知识储备情况、知识架构，把所教授的教材内容进行重新整合的一个再构的过程，使我们的教学内容更为丰富、更有层次，从而形成一个具有情境的、有现实可操作意义的可观、可读、可感的独立的教学文本。

二、文本再构的应用

1.文本知识目标的再构

语言知识的增长是英语教学的核心目标之一，是学生语用能力培养的基础和前提，它们是一种相辅相成的统一体。因此，文本再构时，首先要在结合学生现有语言能力的基础上制定好语言目标。例如，PEP人教版六年级上册Unit 1 B Lets learn，文本原有的知识目标是学生掌握“turn left”“turn right”“go straight”“crossing”指路的短语。其实，在日常生活中，常用到的指路的语言远远不止这些，为了不导致学生在交流时出现想表达却不会说的情况，我就在知识目标中引入了常用的“turn back”“go along”“corner”等指路词语与短语。……