巧言巧语说语文

林佳欣

在小学口语交际能力培养中，教学生说话是非常重要的。教师要依照学生的自身条件以及生活环境采取相应的策略教学，并利用现场教材达到与学生零距离沟通的效果。

一、口语交际教学的问题

1.教学理念存在偏差

课程改革以来，大部分教师在课堂上都能渗透到课程改革的观念，但“以人为本”的观念还不够深入。口语交际是培养学生的口语能力，但在各种考试中都难以体现。口语交际课堂的目的性和重要性还不明确，课程改革的实施也不深入。

2.教学方式单一

在口头交流课程中，兴趣和主动性都很关键。然而，很多教师课堂教学方式比较单一：给学生布置任务，点名提问或组成小组团员进行讨论，评价也很简单。教学方法没有创新，学生没有兴趣。随着时间的推移，学生无话可说，无话想说，他们对口语的热情自然就会降低。

3.缺少对学生个性的密切关注

当前教育中，小学生的个性往往是被忽视的。每个学生都存在个体差别，所以思维和语言水平也是不一样的，教师却在课堂上对所有的學生都采用一样的方法，这就导致了教学效果不明显。

二、口语交际教学的策略

1.创设合理的教学情境

广泛思考是培养学生思维习惯的有效方式，也是培养学生创造性思维的基本条件。教师应该始终给予学生认可和肯定，并敦促学生大胆说话，设定情景是关键，例如教《狐狸和乌鸦》一课，教师让学生分别扮演狐狸和乌鸦，从教育内容入手，让学生设定故事背景会发生什么？……