小学高年级“学用式”数学教学方法的主旋律

赖宁静

在课前“试学试用”的基础上，教师要创造机会让学生边学边用，引发学生学习的内驱力，激起学生学习的主动性、自主性和创造性，放手让学生在交流、分享、释疑、辩论、反思中学习，体现边学边用，学用双赢。

一、课始“数学万花筒”，花开千万朵

为了让学生更主动地了解数学的作用，培养学生的表达能力、实践能力，教师可以充分利用课始三分钟（预备铃到上课铃），开展“数学万花筒”活动。

每次活动由当天值日班干当主持人，由一名学生上台当主讲人，可以讲数学家的故事、自编的和收集到的数学故事、数学笑话、数学趣闻、数学童话，可以猜数学谜语、算二十四点、解数学趣题和名题，也可以出题考其他同学，还可以玩数学游戏，甚至可以播放与数学在生活、生产中的应用有关的视频或微课作品。

三分钟的“数学万花筒”活动，时间不长，却给学生提供了一个展示数学魅力和自身才华的舞台。很多学生为了使自己讲的内容更吸引其他的同学，他们在台下则愿意花更多的时间去读数学读物、去研究数学趣题、去进行数学实践活动;有的学生遇到问题则会从数学的角度出发去的思考，希望能够找到数学话题，在台上亮亮相。这样，许多学生讲得越来越好，讲得越好就越喜欢讲，就越来越自觉地拓宽自己的知识面、拓展自己的视野，学与用自然融合起来了。

二、课中“学用大舞台”，蜂舞花间忙

在学生兴趣盎然之际，教师趁热打铁，为学生提供“学用大舞台”，让学生在这个舞台上与同学交流彼此的看法、分享彼此的学习成果、展示各自的风采，如蜂舞花间，采蜜忙。……