随文写作，个性飞扬

邹晓霞

“随堂微写作”，是指在“读写共生”的理念下，以提高学生的写作水平为目标，将阅读课与写作课统一在同一课时同一知识点（训练点）的语文课堂，即在“一课一得”的价值追求和“作文从模仿开始”的口号下，将一个课时的语文课堂分为两段，前一段为阅读课，后一段为写作课。在课堂教学过程中，抓住教材中既有阅读价值又有写作价值的同一知识点或训练点，既“预设”又“生成”的一种微型写作教学活动。

在初中语文随堂微写作教学中，教师要取舍得法，以生为本，鼓励学生自由表达和有创意地表达，力求通过“读写结合”来提高初中学生学习作文的兴趣和写作能力，并促进学生形成语文核心素养。笔者把部编版八上教材中的课文和写作的同一知识点进行梳理和整合，并给学生制定出每课的写作任务。在“阅读+写作”的课堂模型中通过仿写式、联想式、品评式和体验式四种课堂形式开展微写作的教学活动。

随堂微写作是一种由活动自然生发出来的微型写作训练。利用教材中众多作者的写作方法或技巧引导学生学习，让学生在阅读文本的同时，用微型写作这一教学活动让学生切实体会作者的写作方法或技巧，既满足了学生吐露心声的愿望，又高效地把他们刚刚学到的写作方法或技巧学以致用，极大地激发出学生的语文学习兴趣和求知欲。

一、找到同一知识点

由于课堂时间有限，文本阅读和写作同时进行，所以老师课前应对文本进行深入全面的解读，找到文本当中的读写结合点即同一知识点。……