让低年级儿童在数学课堂中拥有快乐的数学体验

郭玲玲

【摘要】《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”快乐数学体验课以数学知识为目标，以体验活动为载体，注重学习过程中的体验.教师要选用合适的教学内容，采取多样化的教学方式与教学策略，营造宽松的课堂氛围，从而创造快乐数学课堂，真正变学数学为“学数学快乐，学数学有用，学数学简单”，使低年级学生爱上数学.

【关键词】体验;实践;快乐

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”现代教学论也认为：课堂教学除了知识对流的这条主线外，还包括情感对流的主线.课堂教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相协调下完成的.因此教师不得不反思教学过程，研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥.希望通过此举能够转变学生对数学学习的看法，真正体验到数学学习的乐趣.

一、快乐数学体验课的界定

快乐数学体验课应该是“数学知识+体验活动+情感发展”，数学知识是基本内容，活动是教学数学知识的载体和实现教学目标的手段，体验则是对过程提出了较高的要求.快乐数学体验课的侧重点应该在发展学生的情感，体验学习的快乐.

二、传统数学课堂的现状分析

（一）课堂氛围沉闷

在很多课堂中，教师为了保持良好的课堂纪律，要求学生“双手抱臂”“小眼睛看老师”等，这样所谓的“合格”课堂……