核心素养背景下分层教学法在小学美术教学中的应用

赵丹萍

【摘  要】近年来我国大力推行素质教育，这也让小学美术教育体系面临着一定程度的革新，逐步朝培养学生核心素养、提升学生艺术鉴赏水平这类方向发展，所采取的教学方式有所变化。分层教学法是当前小学各学科应用较为广泛的教学方法，在小学美术教学之中使用这一方式能够有效实现因材施教这一目的，对于培养小学生的艺术素养大有裨益。基于此，本文简要分析了核心素养背景下小学美术教学应用分层教学法的策略，以求为增进教学质效提供理论上的支持。

【关键词】核心素养;小学美术;分层教学

在使用分层教学法时，小学美术教师应当从教学目标分层、教学方式分层、教学内容分层以及教学评价分层等方面入手，这样才能够有效激发学生对美术这门学科的学习积极性，增强其美术核心素养。

一、教学目标分层

教学目标主要指的是教师对某一堂课或者某一教学活动希望达成的效果设置，可以说合理的教学目标是增强教学效率、保证教学质量的关键所在。在应用分层教学法之后，小学美术教师也应当对教学目标进行分层，根据学生自身的美术素养差异以及知识储备差异来为学生制定不同层次的教学目标，这样才能够给后续教学活动的顺利开展奠定坚实的基础[1]。

例如，在对《水墨游戏》这一章节进行教学时，教师就可以根据学生学情来对不同层次的学生设计出教学目标分层，美术基础……