朗读，语文课上的一抹芬芳

汪惠琛

【摘要】教师应该足够重视朗读，想方设法地激发学生朗读的积极性，教给学生朗读的方法和技巧，调动学生的情感体验，带领学生在朗读的路上感受中华文化的博大精深，潜移默化地培养语感，真真切切地感受真情，润物无声地陶冶情操，并引领学生一路上如蜜蜂一样采花酿蜜。

【关键词】朗读  语感  真情  情趣  积累

【中图分类号】G623.23    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0143-02

语文姓“语”名“文”，人们常说，七分文，三分读。读能赋予文字以生命，让静止的文字有温度、有脉搏、有情感。叶圣陶先生一向重视语文课上的“朗读”，他指出，美读就是把作者的情感在读的时候表现出来，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉。叶圣陶先生所说的“美读”就是指“朗读”。朗读，能让学生更真切，更深入地感悟文本，体验人物的内心情感，体会作者的情感，做到用声传情，以声悟情，在与作者、老师、同学交流中相互感染，增强了文本情感熏陶的力量。2011版《语文课程标准》明确地指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，小学语文阅读教学离不开朗读，没有朗读伴随的语文课堂是不完整的、单调的、乏味的课堂，朗读能力是评价学生语文综合素养的一项重要指标，朗读应该是语文课堂的生命线。

一、指导朗读，培养语感

语感是指可以直接、快速地感悟语言文字的能力。它是对语言文字进行分析、理解、体会、吸收的全过程，是一种具有很浓经验色彩的能力。加强朗读训练可促使学生全部心智投入文本，获得语言的感悟，情感的诱发，思想的启迪，潜移默化地培养了学生对语言的感悟能力。……