优化教法，指导学法

高爱玲

【摘要】随着素质教育的深入发展，以促進学生的核心素养发展和构建高品质课堂成为各科教学赖以追求的目标，而课堂作为师生共同成长、提高的场所，教法与学法是否具有同一性决定着课堂教学效果的成败。小学数学作为一门应用性和逻辑性较强的基础性学科，学好数学，对学生今后的成长发展有着显著的现实意义。那么，如何基于课改理念优化教法，指导学法，提升小学数学课堂教学有效性俨然成为每个数学教师必须积极思考的重要课题。

【关键词】小学数学  教学方法  问题情境  任务驱动

【中图分类号】G623.5        【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0112-02

课堂是学生学习的基本场所，是教书育人的方向盘，作为教育传播的基本形式和思想教育的熏陶平台，课堂承担着人的“社会化任务”，并不仅仅要依靠特别的课程和活动来完成，更要基于学科教学的互动维度，从互动维度设计教学，不是教师对书本知识的忠实传递和学生对教师观点的简单接受，而是书本知识、学生经验以及教师先行知识三者融合在课堂上产生的“共振”。从这个角度来看，教师作为教学的主导者，有必要进一步挖掘课改理念的深层意蕴，尊重学生在学习过程中的个性，重新认识课堂教学的社会化价值和生命意义。而小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，数学学科作为一门发展学生思维深度和实践能力的重要课程，应把握住教育改革的风向标，将技术带来的新型教学风格与学生的学习个性有机结合起来，赋予数学课堂以新的生机与活力。……